《故乡》说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是鲁迅的《故乡》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个面来谈谈我的教学设想：一．说教材的地位和作用第一点、教材地位及作用它是苏教版九年级上册第2单元学会读书2中的第1篇课文。篇小说。《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。本文以“我”回故乡为线索，运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和二嫂的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。新教材入选这篇小说，意在让学生学习名家名篇，学习阅读小说的法，培养学生运用对比的描写法的，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛！第二点、教学目标及、难点的设定 根据新课标提出的“能在通读课文的上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”、 “品味作品中富表现力的语言”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇课文的教学目标设定如下：1.理清文章思路，把握故事情节。2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。 3.理解品味小说中内涵丰富的语句, 把握文章的中心思想。本课文章较长，在整体把握文章思路的上，学习运用对比塑造人物形象法是本文教学；由鲁迅文章语言晦涩精妙，所以理解富有表现力的语言是本文教学的难点。二．学情分析初三的学生，他们有一定的知识，因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和阅读写作。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。通过合作探究学习，让学生自己感悟文章的深层内涵，只有这样才能真正学生的语文。三．说教法 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采取的教学法是：合作探究法、辩论法、诵读法、幻灯片展示法、讲授法等。四、说学法教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的法，情感态度和价值观三面共同发展。学法具体如下：（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。 （2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。 （3）探究法－学生实践，巩固。（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。 其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的难点进行集体讨论以明确，解决疑难。这种学习法的最大特点是能学生的思维和表述，养成口齿清楚、态度大的好习惯。五、教学过程设计，安排：2第一：（一）创设教学情境，导 |
