19 谈创造性思维 学案 【教学目标】1、了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系。2、了解看问题的角度不同，会有不同结果的道理，认识本文不拘泥传统的思维式，独辟蹊径，富思辨色彩的特点。3、把握本文的论证式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养议论文阅读。4、激 发创造的火花，展开创造的魅力，培 养创新意识。【教学】概括文章的中心论点及论点提出式。【教学难点】了解文章使用的论证法及论证过程【安排】2【学法导引】本文的语言较通俗浅显，学习时，宜在了解文章大意的上， 从整体上抓住作者要表达的观点，理清论证的思路，体会摆事实论证的好处。再联系自己的生活实际，深入领悟作者表达的观点。 【课前导学】1、关作者：迦?费?因格（Roger von Oech，一般译作“??奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学 家。曾加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒 喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative W hack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、关“锲而不舍”的出处：《荀子?劝学》“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”3、关字词：（1）读一读写一写汲取（jí） 孜孜不倦（zī） 锲而不舍（qiè) 根深（dì）固（2）多音字创【（chuāng）创伤 （chuàng）创造】（3）释义根深固：比喻稳固，不容易动摇。 孜孜不倦：勤勉的样 子。持之以恒：有恒心地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。轻而易举：形容事情容易做。 【导学】1、本文主要论述的是什么 问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？而在篇末才给出创造性思维所必需的要素 的全部答案？2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维式？作者是运用怎样的论证法来阐明这一事理的？文章还运用了什么论证法？请举例简析。【审美鉴赏】 本文由一 幅画的答案入手论述，引出了 创造性思维的问题，并进一步论证了什么是创造性思维，提出了必须探求新事物，活用知识，持之以恒地进行各种 尝试的观点。从 全文看来，作者旨在破除人们头脑中固有的思维模式，指出过去那种非此 即彼的观念已经不适应目前的这个多元化的世界，也不适应日新月异的社会文明进步。同时，在个人生活中，要提倡容性，提倡与人合作的精神，要学会容纳不同的认识和见解。 |
