15 短文两篇教材分析《谈读书》是培根的一篇著名随笔。本 文紧紧围绕读书的正确目的、正确法、重要作 用等面展开论述，平易流畅，笔法灵活，语言精致。全文好似一篇谈话，针对性很强，从读书的三面对世人谆谆教诲，充满了睿智的思辨色彩。《不求甚解》是一篇杂文， 但也是一篇驳论。对否定“不求甚解”的观点进行了否定，正面阐述了读书贵在会意，要虚心，重要的书要反复阅读的观点。两篇文章都思路清晰，观点精辟，风格平易近人，富有启迪性。 安排1教学目标知识目标1.积累词语：读准字音，记清字形，理解词语的意思。2.理解两篇文章的读书观点，对读书目的、法、作用的认识。目标1.理清两篇文章的思路，理解作者的观点。2.对比阅读，分析两篇文章的论证式、法，揣摩体会两文的语言风格。3.初步学习驳论文的写法。情感态度与价值观激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。教学重、难点1.真正理解两文的读书观点。2.激发学生对读书的兴趣。3.掌握两文的论证法。突破法：通过聚焦论证法，畅谈理解收获等环节，在学生自主交流的上，理解两文的读书观点，分析论证法及其效果；通过语文活动“读书交流大舞台”和“微型辩论赛”两个语文活动激发学生的阅读兴趣，使学生在辩论中自觉地运用论证法，阐明自己的观点，并学会批驳对的观点。难点1.怎样正确理解“不求甚解”的含义。2.学会比较阅读，分析两文论证式的不同。初步领会驳论文的写法。突破法：指导学生比较阅读《不求甚解》和《谈读书》，分析两文论证式的不同，总结归纳议论文的论证式：立论和驳论。教学法1.创设情境，激发思维。九年级学生有一定的读书积累，进一步激发学生的阅读兴致。2.巧设问题，对话讨论。通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨论证法及其效果，以及在阅读上的收获。教学过程一、创设情境，激发兴趣大家都知道犹太人是明的，可明从而来呢？读书致胜 。幻灯展示资料：在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻:书本是甜的。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科文组织1988年的调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆1 000多所，平均每4 500人就有一所图书馆。在450万人口的以色列，办有借书证的就有100万。在人均拥有图书馆和出版社及每年人均读书的比例上，以色列过世界上一个国家，为世界之首。怎样读书 |
