上课教师：登亮《平行四边形的性质》教学设计课题名称18.1.1平行四边形的性质科目数学年级八年级上课教师登亮教学时间第1（40分钟）学情分析由这是教学技能大赛，学生和老师相互陌生，所以在教师上课习惯和学生配合的默契上可能不够，另外对学生学习情况也不了解以及学生对老师不了解，上学生可能会害怕，所以上应多鼓励学生，多调动学生学习的积极性。教法设计本节课在教法上体现教师的“启发引导”，帮助学生实现认识上与态度上的跨越；学法指导在学法上突出学生的“探索发现”，在教学过程中立足让学生自己去观察、去发现、去创造．利用多媒体、自制教具辅助教学，增强教学的直观性、实效性．教学目标知识与技能1、理解并掌握平行四边形的定义2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理23、会进行平行四边形的相关运算和证明4、培养学生运用知识的过程与法经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生的探究意识和合情推理的。情感态度与价值观培养学生严谨的思维和探索的思想意识，体会几知识的内涵与实际应用价值。平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用．难点运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算．教具准备（1）自制学具；（2）教师用大三角尺；（3）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。教学活动过程设计师生活动教学活动1（一）创设情境，游戏引入这节课我们首先来进行一个拼图游戏，请同学们拿出“智能袋”中的全等三角形，以小组为单位，把你手中的两个全等的三角形拼成一个四边形，看看哪个小组拼成的四边形最多？问题（1）请同学们展示拼图情况。问题（2）请同学们看大屏幕（课件），这就是你们才拼出的四边形，那么谁能找出下面的四边形当中有哪几个是平行四边形吗？问题（3）你在生活中见到过平行四边形吗？举几个例子？ （课件展示生活中的四边形图片）学生动手操作，教师留意观察学生通过展示自己的作品，教师加以点评学生举出生活中的实例教学活动2（二）明确概念，导入主题问题（1）那么同学们能给平行四边形下个定义吗？平行四边形概念：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形问题（2）根据定义画一个平行四边形。 问题（3）哪位同学能起来回答一下平行四边形各部分的名称？平行四边形的对边、邻边、对角、邻角、对角线等概念问题（4）平行四边形如表示？用 表示，如 ABC |
