薇课题18.1.2平行四边形的判定（1）科目八年级数学课型新授课教材使用版本新人教版授课教师薇教学目标知识技能：通过探 索平行四边形用判定条件的过程，掌握平行四边形用的判定法.数学思考:通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，发展学生的动手操作、合情推理以及应用数学的意识.使学生掌握证明与举反例是判断一个数学命题是否成立的基本法.解决问题:通过平行四边形判定条件的探索过程,丰富学生从事数学活动的经验与体验,感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性,发展学生的实践及创新意识.情感态度：通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，克服困难的意，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情.平行四边形的判定法难点平行四边形的判定条件和法的 寻找教法1.老师通过多媒体呈现问题情境，给学生足够时间亲自动脑、口参与教学，与老师共同探究判别法，感悟知识的发生、发展过程.2.通过多层次多角度例题变式，培养学生思维的广阔性和深刻性.3.在教学中对思维受阻的地，教师通过层层铺垫，给予必要的引导，做到“引而不灌”，教师的引是为学生更好地学.学法选用以观察探索为主、合作交流的式，让学生主动学习。教具多媒体课件学具直尺、三角板教 学 过 程教师活动学生活动设计意图温故知新：活动一：谈谈你对平行四边形有哪些认识？1.平行四边形的定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 2.平行四边 形的性质:边: (1)平行四边形的对边平行.(2)平行四边形的对边相等.角: (1)平行四边形的对角相等.(2)平 行四边形的邻角互补.对角线:平行四边形的对角线互相平分.师：你能说出它们的逆命题吗？对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是 不是平行四边形呢？引入新课----18.1.2平行四边形的判定(1)二.情境中感知：活动二：生物实验室有一块平行四边形的玻璃片,在做生物实验时,小华一不小心碰碎了一部分,同学们!有没有办法把原来的平行四边形重新画出 来?(A,B,C为三顶点,即找出第四个顶点D) 三.新知探究： 案一:∵AB//CD , BC//AD∴四边形A BCD是平行四边形定义判定法：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.案二: 命题1:两组对边分别相等的四边形是平行四边形.师:你能用所学知识进行验证吗?已知:四边形ABCD,AB=CD,A |
