18.2.1 矩形(一)教学目标知识与技能掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2、会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题．过程与法经历探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理的意识；掌握几思维法。并 渗透运动联系、从量变到质变的观点．情感态度与价值观培养严谨的推理，以及自主合的精神，体会逻辑推理的思维价值。矩形的性质．难点矩形的性质的灵活应用．教 学 过 程备注教学设计 与 师生互动第一步：引入1．展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架等），想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？2．思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？（动画演示拉动过程如图）3．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长形）引出本课题及矩形定义． 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通也叫长形)．矩形是我们最见的图形之一，例如书桌面、教科书的封面等都有矩形形象．【探究】在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上（作出对角线），拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状． ① 随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？② 当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？ 操作，思考、交流、归纳后得到矩形的性质．矩形性质1 矩形的四个角都是直角．矩形性质2 矩形的对角线相等．如图，在矩形ABCD中，AC、BD相交点O，由性质2有AO=BO=CO=DO= AC= BD．因此可以得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等斜边的一半． 第二步：应用举例： 例1 （教材P53例1）已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长．分析：因为矩形是特殊的平行四边形，所以它具有对角线相等且互相平分的特殊性质，根据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求．解：∵ 四边形ABCD是矩形，∴ AC与BD相等且互相平分．∴ OA=OB．又 ∠AOB=60°，∴ △OAB是等边三角形．∴ 矩形的对角线长AC=BD = 2OA=2×4=8（cm）． 例2（补充）已知：如图 ，矩形 ABCD，AB长8 cm ，对角线比AD边长4 cm．求AD的长及点A到BD的距离AE的长．分析：（1）因为矩 |
