平面几教材,《正形》是在学生掌握了平行线,三角形,平行四边形,矩形,菱形等有关知识及简单图形的平移等平面几知识,并且具备有初步的观察,操作等活动经验的上出现的.目的在让学生通过探索正形的性质,进一步学习,掌握说理和进行简单推理的数学法.这一节课既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形,菱形,矩形进行的不可缺少的重要环节.教材从学生年龄特征,文化知识实际水平出发,先让学生动手做,动脑思考,然后与同伴交流,探索,总结归纳,升华得出正形的概念,再由概念去探索正形的性质.这样的安排使学生在整个学习过程中真正享受到探索的乐趣.本节课的是正形的概念和性质,难点是理解正形与平行四边形,矩形,菱形之间的内在联系.根据大纲要求及本班学生的实际情况,本节课制定了教学目标.(一)知识与技能:1,要求学生掌握正形的概念及性质;2,能正确运用正形的性质进行简单的计算,推理,论证;(二)过程与法:1,通过本节课培养学生观察,动手,探究,分析,归纳,总结等;2,发展学生合情推理意识,主动探究的习惯,逐步掌握说理的基本法;(三)情感态度价值观:1,让学生树立科学,严谨,理论联系实际的好学风;2,培养学生互相帮助,团结协作,相互讨论的团队精神;3,通过正形图形的完美性,培养学生品格的完美性.二,说学生:(学生分析)这节几课是在八二班上的一节课.该班学生一般,但上课很积极,有很强的表现欲,通过前一学期的培养,具有一定的独立思考和探究的.但该班学生的口头语言表达面稍有欠缺,所以在本节课的教学过程中,设计了让学生自己组织语言培养说理,让学生们能逐步.三,说教法(教法分析)针对本节课的特点,采用"自学-实践--观察--总结归纳--运用"为主线的教学法.通过学生动手,采取几种不同的法构造出正形,然后引导学生探究正形的概念.通过观察,讨论,归纳,总结出正形性质定理,最后以加以巩固定理,并通过一道拔高题对定义,性质理解,巩固加以升华.整个教学过程中教师通过提问,观察,思考,讨论,充分调动学生非智力因素,让学生在老师的引导下自始至终处一种积极思维,主动学习的学习状态.而 教师在其中当好教学的组织者.四,说学法:(学法分析)本节课以培养学生探索精神和分析归纳总结为出发点,着重指导学生动手,观察,思考,分析,总结得出结论.在小组讨论中通过互相学习,让学生体验合作学习的乐趣.五,说教学程序:(一) |
