的数学教师，我教的班级学生一般，但学生学习积极性高，求知欲、表现欲强，具有一定的独立思考和探究的。但该班的学生在口头表达面稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，我注重学生的说理、口头表达以及推理的培养。4、教材的处理在本节课前，学生已经学习了平行四边形，菱形，矩形，他们已经掌握了这些图形的意义、性质及其应用。因此，我对教材进行了如下处理：首先展示现实生活中的一组图片，让学生感知正形，引入课题；通过观赏一室内装饰图案，运用多媒体课件呈现出图中的平行四边形、菱形、矩形、正形，唤起学生的有意记忆和联想，在学生已有知识的上，自主探索新知识；通过运用多媒体演示图形的变化，让学生通过观察探索、归纳总结出正形的意义、性质；最后应用正形的意义和性质解决问题，使所学知识得以掌握。二、目标分析 （一）知识与技能1、理解正形的概念，掌握正形性质以及正形与平行四边形、菱形、矩形之间的关系。2、能正确运用正形的性质进行简单的计算、推理、论证。（二）过程与法1、通过本节课的学习培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等。2、培养学生的合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握证明的法。3、渗透从一般到特殊，化未知为已知的数学思想及转化的数学思想法。（三）情感态度与价值观1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的好学风。2、培养学生相互讨论、相互帮助、团结协作的团队精神。三、过程分析教学是学生数学知 |
