紫藤萝瀑布 教学设计------------------------------------------------------------------------------------------- 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法 2．掌握文章借景抒情、托物言的法。 (二)点 1．培养学生遣词造句的。 2．加强学生对事物观察欣赏的。 (三)德育点 通过文章使学生热爱生命、惜时光、努力学习。 (四)美育渗透点 领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意美。 二、学法引导 通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。 三、、难点疑点及解决办法 1．对景物描写的分析是本文的。 2．本文的难点是对借景抒情、托物言的理解。 3．解决法以教师讲解为主、学生讨论为辅。 四、安排 1 五、教具学具准备 1．紫藤萝花的挂图或照片； 2．投影片①生字词；②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一话；③。 六、师生互动活动设计 由教师提出问题，学生进行讨论。 七、教学步骤 (一)导入 新课 同学们都接触过多花草树木。大干世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得 到多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。 (二)纠正读音 齐读课文，注意读准下列加点字的音。 (三)分析第一 看第1自然，思考独句成的作用是什么? 分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 (四)学习第二 齐读第2自然，然后思考：本主要是从哪面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。 (五)学习第三至七 齐读第3— |
