八 年级 上 册 ： 物理 科 著作人： 审稿人： 项目设计内容备 注课题2.1声音的产生与传播(1）教学目标知识与技能:1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.过程与法:1.通过观察和实验，探究声音是如产生的?声音是如传播的？从而培养学生初步的研究问题的法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察. 情感态度与价值观:1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐探索自然现象和日生活中的物理学道理.通过观察和实验,探 究声音的产生和传播.难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学手法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学过程（第 ）教师活动学生活动说明或设计意图引入新课创设情境： 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 播放视频：选择“生活中的各种声音”的一部分。 同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验. 学生思考、讨论：1.声音是怎样产生的？ 2.声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？3.声音在真空中能传播吗？4.声音在不同介质中传播的快慢一样吗？发散学生的思维，激发起学生的学习热情。讲授新课 一. ［探究］：声音是怎样产生的？请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察. ［师］通过同学们的探究活动，总结 概括物体发声时的共同特征.声音是怎样产生的？经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？同学们才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关声音的发生，同学们还有什么疑问呢？？同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的 |
