第一节声音的发生和传播 教学设计（二）教学设计思路本节课实验较多，因而引导学生采用观察、实验、概括总结的学习法。本章的内容括声音的发生、声音的传播、乐音及其三要素以及噪音及其危害和控制四部分内容，这四部分中声音的传播以及空气中声波的形成比较抽象，音色难进行具体说明，音调和响度是日用语中声音的高低、大小。它们在日生活中经混用，都是教学中的难点，应予以足够注意。此外关声音传播速度问题的有关计算应与前边知识有机联系起来以便达到巩固前边知识，加深对本章知识理解的目的。1.学生小实验，声音是由物体振动而发生的。2.观察振动的音叉，听一听音叉发出的声音，用手按住音叉，发生了什么现象。3.思考、分析日生活中的发声现象，是否有物体在振动。4.观察振动的物体可以把它的振动传播给水、空气、其他固体，分析在日生活中不存在没有介质而听到声音的现象。5.观察真空不能传播声音的实验。6.教师演示振动发声的实验，师生讨论得出结论。7.教师演示真空铃实验，师生讨论得出真空不能传声的结论。教学目标知识与技能1.简述声音是怎样产生的。2.声音在不同的介质中传播的速度不同，说出声音在空气中传播的速度。3.说出什么回声现象。过程和法逐渐观察和分析概括。情感态度价值观通过本节的学习，增加了我们的听觉感知，给我们以美的感受，从而激发了学习兴趣。教学难点教学：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质。教学难点：声音的传播需要介质,在教学中如使学生掌握学习物理的法，如渗透物理学的研究法，如开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中学生的学习兴趣。教学媒体：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸。安排：1教学结构和过程：新课引入先用收音机播放一音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？新课教学声音是由物体振动发生的教学法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论。供老师参考选择的实验如下：用音叉和乒乓球演示 如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起．敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2。 同时我们的耳朵听见音叉发出的声音．通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论。触摸喉头让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动。用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况。用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10ｃ |
