声音的产生与传播【学习目标】知识与技能1．知道声音产生和传播的条件．2．知道不同介质中的声速不同，知道15℃空气中的声速．过程与法1．观察声源发声时的振动现象．2．观察现象，证明声的传播需要介质．体验固体传声．情感、态度、价值观领略声现象的美妙与和谐；乐进行声现象的实验探究． 【主体知识归纳】1．声是由物体的振动产生的．2．声的传播需要介质．固体、气体和液体都是传声的介质，真空不能传声．3．声是一种波——声波．声在介质中的传播形成声波．4．声在每秒内传播的距离叫声速．声速跟介质的种类和介质的温度有关．15℃时空气中的声速是340 m/s．5．观察与实验是学习本节知识用到的主要法．经历科学探究的基本步骤：提出问题、猜想和假说、进行实验． 【知识讲解】1．怎样认识声音是由物体的振动产生的首先做各种活动使物体发声，观察物体发声的现象．例如，敲击桌面，在听到敲击声的同时观察桌面上物体的表现；拨动紧的橡皮筋；放一录音，用手触摸发声的扬声器的纸盆等等．比较这些物体发声时与不发声时的区别，从而找到发声物体的共同特征，即：发声的物体都在振动．用手按住正在发声的鼓面、锣面或音叉，声音马上消失，这是因为它们停止了振动，是认识到：振动停止，发声也停止．观察与实验是我们研究、学习物理知识用的重要法．观察既可以是对实验现象的观察，也可以是对生活和自然现象的观察，观察时，除了用眼看之外，还可以借助耳听、手触、脑想等多种手，以便观察得更准确、更全面．学习观察要注意两个问题．一是观察要与思考相结合．对观察到的现象，多问几个“为什么？”只观察不思考，不能总结出规律来，甚至会得出错误的结论．二是必须在反复观察大量现象的上，可总结规律，不能根据个别现象草率地下结论，这样容易导致以偏概全的错误．善观察、勤思考，才能从看似平的事物和现象中找出有关面的联系．从偶然的事物和现象中找出规律．2．学会探究认真阅读课本P13~P15“声音的传播”的内容，经历探究的过程，学习探究的法，初步认识科学探究的基本要素：提出问题，猜想和假说，实验验证．例题 经过探究，我们已经知道固体和气体都可以传声．由此提出问题：声能在液体中传播吗？猜想和假说：因固体和气体都可以传声，而液体、固体、气体分别是物质存在的形态之一．据此我们猜想液体也能传声．根据经验和已有知识对问题的成因或结果进行推测与假设，是科学探究的基本要素，是对科学探究的基本要求．但应注意，“猜想和假说”是在经验和已有知识的上提出的，绝不是随意的、不着边际的猜乱说．实验验证：(1)将一收音机打开．用塑料袋好，将其放入盛 |
