中学习惯培养教育案例

查·艾霍尔曾说过：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”。习惯的力量－－不经意间会影响人的一生！培养学生的良好习惯，把好的习惯内敛为一种性格，将是学生走向成功的重要因素。而在学生行为习惯的养成中更透着老师的方法和智慧。现将我的一些想法和做法，　和　老师们一起分享：　　

【案例1】　　

孙祥鹏，该生性格内向，沉默寡言，与同学的交往很少，班级的工作从不参与。上课时很少认真听课，从来不举手发言，总是搞一些小动作，课后作业总是不完成，简直到了他的作业哪天若完成了都是奇迹的地步。老师找他谈话，态度很诚恳，事后依然我行我素，真正让所有教师都感到了教育在该生面前显得非常苍白无力。　　　　

作为他的班主任，我对该生的情况十分了解，对于该生的学习习惯的培养，我曾经对他进行了多次的说服教育，也和其家长交谈过，甚至我对他还进行了一次恫吓和武力，依然毫无用处。我对他的教育一度陷入了僵局，我曾经想起放弃，但教师的使命感和教书育人的责任感又迫使我不得不加强对该生的教育。　　　　

难道真的“软硬不吃”吗？从此，我一改对他的强硬对策，注意发现他的良好习惯，因为该生的学习成绩属于班上倒数五、六名，我原以为这样成绩的学生可能什么都不会。但在后来的一次实验课上，我发现该生的动手能力特别不错，要知道班上有许多学生的动手能力很差。我想为何不从他这个习惯中锻炼他同其他学生的交往呢？于是我在班上适时表扬了他，我从他的眼神中看到了他的些许微笑。　　　　

从那次表扬以后，该生在动手实验课上表现的十分活跃，在班级工作中表现的也比以前十分积极，记得在一次的收拾厕所的劳动中，他不怕脏、不怕累的精神使得我十分感动，要知道有许多男同学偷懒、怕脏的表现我至今还记忆犹新。在那次劳动以后，我在班上认真总结了劳动情况，还再次表扬了孙祥鹏同学。逐渐地，该生的班级工作积极了，作业有时也会完成一点儿，上课时也敢举手发言了。我觉得他的良好习惯正在养成。　　　　

我们班级设立了《班级百分考核制度》，全班设立了12个学习小组，每个学生每天的学习、劳动、纪律、卫生等方面都有奖励分数，班级每周给每组同学按成绩排队，以此来规范学生的学习、劳动、纪律、卫生习惯。孙翔鹏同学所在的小组因为他的存在老是最后一名，小组组长和组员没少埋怨他。有一次我想，如果让他来干组长，情况能不能好转。当时让他当组长他还挺吃惊，为了打消他的顾虑，多给他打气，我在班上还列举了该生平时的一些好的表现，我看到了他信心十足的表情。通过当组长，我发现他为了多给组内奖分，他的学习、劳动、纪律、卫生等方面都较以前有了很大的转变，尤其是作业完成的次数明显增多，质量也比以前有了明显好转，我对该生充满了希望　。　　　　

【案例2】　　

张华鑫原来坐不住，易走神，爱讲话，对物理没有兴趣，物理成绩排名班里的末尾 。　　

去年9月份我开始接触张华鑫的时候，觉得他是让一个老师上课时很头疼的孩子，因为总是你有你讲他有他讲，而且从来不做详细的笔记，一节课的内容完全被他的走神走掉了。我通过与家长沟通了解到家长表示自己对儿子所学的知识也不太懂，不能够辅导张华鑫的物理，所以都是让他自己在学。我从教以来，这个情况比较多见，很多孩子会因为父母给予的辅导不够，父母没有参与进孩子的学习中来一同学习，造成孩子的学习成绩不好。但是，针对张华鑫，我做了几点： 　　

1、与张华鑫一起分析，现在有哪些缺点，而且表示我很希望你改掉它们，我会和你站在一起帮忙。　　

我知道我只是在他犯错误的时候才提一下效果不太好，而且会让他疏远我。因为总是当他犯错的时候，我就马上很生气地责怪他，有时候还是当众如此，他心里想的更多的不会是自己的过错，而是我对他的态度。所以我利用了一点点时间，和他从头到尾的分析他自己的缺点，他于是欣然接受，我还告诉他我希望你改掉，但是需要持续一点时间，你有时候会反弹（没有人能马上改掉坏习惯，即使下定决心之后也会难免出点差错），我会走到你的身边或者用其他的方法暗示你，希望你要领会我的意思。我通过这样的方法达成了我们之间的约定，他之后在课堂上还是偶尔犯错，我会轻轻的敲一下他的桌子或者给他一个眼神，哪怕叫一下他的名字，他想起我们之间的约定，领会我的意思，就会马上调整自己，回到学习当中来。 　　

2、与家长一起达成协议，时常去发现张华鑫做对的地方，马上给他鼓励。　　

我告诉家长，孩子不一定需要你在学习上的辅导，或者你经常去担心他的学习、询问他的成绩、查看他的作业。我告诉家长，先做好两点，一是以身作则，我说你只要在家里不要打麻将、玩扑克、闲聊，而拿起一本书或者杂志报纸即使是装模作样的看，就是对孩子最好的教育；二是常常努力的去观察张华鑫和发现他做对的地方，然后第一时间的进行鼓励，告诉他这样做让我很开心，希望他继续这样做。　　

在期末考试之前，张华鑫说估计能考个80多分吧，因为事实上他对自己也没有多少把握，但是最后他竟然考了91分。我和家长沟通，家长很开心，我强调这时候不可以把91分当作张华鑫的标准，那样会把张华鑫回到以前的状态，现在我们希望张华鑫能够快乐的学习，自己在学习上追求成功，这才是成功的教育。　　

反思：　　　

作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中，持之以恒，自然成习惯。　　　　

只要我们从细微之处抓起，多发现孩子的闪光点，多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱，多关心孩子的学习和生活，就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。