四年级数学测试试卷分析

　　一、基本情况我镇四年级有13个班，共有学生423人，参考人数421人，参考率为99.5。及格人数353人，及格率为83.8。优分人数231人，优分率54.9。最高分99分，最低分12分，全镇总分31781分，平均分75.5分。从与镇平均分相比角度看，高于镇平均分的8个班，低于镇平均分的5个班；从优分的角度看，高于80分班级有4个班，低于80分的班级有9个班；抛开纯傈僳族地区、傈汉地区，专从汉族地区来看，平均分不足80分的班级有5个。
　　二、对试卷的评价人民教育出版社四年级数学上册教材包含下面内容：大数的认识，三位数乘两位数，除法是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动。下册教材包含下面内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。从教材内容和需达到的目标看，我认为试卷主要有以下特点：
　　特点一：本试卷上下册比例适当，上册约占10%，下册约占90%。
　　特点二：考察的知识点全面、灵活、有一定深度，适合选拔优秀生源。例如：解决问题中的第2小题“小明家距学校600米，他每分钟可以走50米。有一次，他从家去学校，走了150米，因有事有回家，然后再到学校。小明一共走了多少分钟？”第3小题“玩具店第一天卖出熊猫玩具24个，第二天卖出同样的玩具30个第一天比第二天少收货款390元。玩具店这两天共卖得多少钱？”
　　特点三：个别题目超纲。比如填空题中的第5小题“与整数a相邻的两个数是（     ）、（     ）。”第12小题“一个两位小数，如果小数点向右移动一位，结果就比原数大41.85，这个两位数是（      ）。”
　　三、卷面成绩、存在问题及错因分析第一题：直接写出得数（10分）。得分率较高，从抽样182份试卷中绝大多数同学9-10分，错的较多的是“24×5÷100”好大一部同学等于1，主要原因是把24×5误解为25×4=100。
　　第二题：填空（18分）。从试卷的情况看，最高分17分，最低分0分，80%的同学集中在15分左右。错误主要集中在第5小题“与整数a相邻的两个数是（     ）、（     ）。”第12小题“一个两位小数，如果小数点向右移动一位，结果就比原数大41.85，这个两位数是（      ）。”这两个小题从抽样182份中，第5小题做对了6人，第12小题做对了16人。主要原因是解决第5小题需要考察的知识点是：用字母表示数，第12小题需要具备的知识是：小数除法。而这两个知识点都不是本学年的教学目标。
　　第五题：计算（共24 分）中最高分24分，最低分5分，多数同学集中在18—20分，错误主要集中于第3小题用你喜欢的方式计算（12分）“26×64－64×64＋64×3”需用到乘法对减法的分配，乘法对加法的分配的灵活应用。“111×97＋111×98＋111×99” 需用到乘法对加法的分配的灵活应用及整数的凑整法等。
　　第七题：解决问题（27分）最高分27分，最低分0分，在5个小题中1、4、5题得分率最高，第2、3题失分率较大。第2题“小明家距学校600米，他每分钟可以走50米。有一次，他从家去学校，走了150米，因有事有回家，然后再到学校。小明一共走了多少分钟？”失分的主要原因是对路程这一数量关系了解不清楚，多数学生把“有一次，他从家去学校，走了150米，因有事有回家，然后再到学校。”理解为多走了150米，思路为：（600＋150）÷50=15分钟。第3小题“玩具店第一天卖出熊猫玩具24个，第二天卖出同样的玩具30个第一天比第二天少收货款390元。玩具店这两天共卖得多少钱？解题思路：玩具的数量差等于货款差，算出每个玩具多少钱？然后根据总价等于单价乘数量。此题灵活、步骤多、对四年级学生来说，难度大。
　　四、建议：
　　2011年四年级数学水平测试试卷，从批阅下来的情况看，我个人认为，在出题时多研究教学大纲，尽量避免超纲的出现，因为这是义务教育，它不是选拔优秀生测试。
　　其次，通过此次考试，我认为除了以上讲的外，暴露出的最大问题是习惯差：不认真读题、不认真审题、不认真答题，致使很多填空题、判断题、选择题、计算题该得的分不得。所以认为在今后的工作中要加强学生养成习惯的培养：听话的习惯、收拾整理文具的习惯、认真书写的习惯、认真读题的习惯、文明礼貌的习惯等等培养，所以这些习惯都培养好了，很多教育的问题就会迎刃而解。