经典诵读活动带给学生的益

　　这学期，我校也开展了经典诵读的活动。这样即能够对自身的修养有很大的提高，同时，还增长了知识。每课课前读、每天晨会读，使全校都沉浸在古诗文经典的气息中。

　　想想那些经典，能让感受到一颗颗激越跳荡的民族心和一段段荡气回肠的爱国情。屈原峨冠博带、手执长剑，伫立在汩罗江边眺望楚都，忧叹长问，岳飞壮志未酬白发陡生的剜心之痛，情景毕现，无不拨动人们的心弦。

　　阅读经典，你还会走进祖国的山山水水。李白雄奇瑰丽的诗笔，把你带进激情的山川；王维清丽的诗情，把你融入如画的意境；还有那边塞的冷月、那大漠的孤烟、那长河的落日、那北国的壮伟、那江南的温婉……你怎能不倾情祖国的河山之美呢？

　　一。品析经典之美，感悟经典之精

　　如：《三字经》虽然重在传道，但是并非枯燥说教，而是结合了大量的历史人物和故事，如孟母三迁，孔融让梨，黄香孝父，孔子拜师，赵普读《论语》，公孙弘抄书，孙敬头悬梁读书，苏秦锥刺股读书，孙康映雪读书等。这让人在学习中添了不少乐趣，也让读者理解为人、处事、求学、交友等的道理有了更为直观的体验。

　　《弟子规》《声律启蒙》结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容，而且按照学生的兴趣，形式多样化，同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。

　　二。营造诵读活动的氛围

　　“冰冻三尺非一日之寒”，为了不挤占、不耽误其它课程教学，以往的 “课前一歌”换成了“课前一诵”，每天必须更换古诗。专设古诗角，每天晨读内容却成了永不更换的“熟面孔”，习惯成了自然，诵读成了校园一道独特的风景线，熏陶着学校，感染着师生，深化着诵读。

　　三。多样化诵读，激发诵读兴趣。

　　自我校开展诵读活动以来，教导处以班级为整体进行每月展评一次。班级则以齐背、优秀选手个人展示、歌舞、吟诵、等等不同形式开展诵读活动。学生们个个兴趣盎然、跃跃欲试，学生的诵读水平、表现欲望、舞台风格等等综合素质都在突飞猛进。独诵、合诵、唱诵、配乐合诵、配乐表演诵等别出心裁的诵读形式，至今回味无穷，享受非凡。

　　四、诵读活动推进了我校古诗文教学的新尝试。

　　语文教师更改了以往一味地让学生背来背去的做法，而是在朗读背诵过程中，引导学生对诗词进行体验，激发对诗词的感悟。课堂上有时创设美妙的情境，学生便不知不觉地体验到白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等美妙意境。有时也引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情地大胆地来表演“举头望明月，低头思故乡”、“锄禾日当午，汗滴禾下土”、“儿童相见不相识，笑问客从何处来”。有时创设和谐宽松的环境，让学生大胆想象诗的意境，“墙角数枝梅，凌寒独自开”中梅花的多与少，“莲动下鱼舟”中“下”的不同意思，“不敢高声语，恐惊天上人”中天上是否真的有人的思索，就这样，课堂上时常出现观点的交锋，智慧的碰撞。在丰富多彩的语文活动中，特别是在作文教学中，鼓励孩子们把自己理解的诗句灵活运用到自己的作文中，一篇作文因为有了一句或几句古诗而更加精彩。

　　书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。我们坚信孩子们的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“吾将上下而求索”的探索精神，这一切，都将成为孩子人生信念的重要精神资源，成为点燃创造性的生命灯火。

　　通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。