《一个小村庄的故事》教学反思

　　在这次我校举行的“同课异构”教研活动中，我执教的是《一个小村庄的故事》，这是义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级下第二组课文，紧紧围绕“保护周围的环境”为主题的一篇精读课文。正如这篇课文的题目一样，它讲述的是一个小村庄的故事：山谷中早先有过一个美丽的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着锋利的斧头过上了“不错的日子”。但是由于乱砍滥伐，这个美丽的小村庄终于被一场洪水冲走了。这个故事讲的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人错误行为和由此引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然严厉的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，爱护周围的环境，维护生态平衡。本文篇幅短小，语言朴实，然而其中蕴涵的道理是十分深刻的。我们备课小组经过精心的研究策划，根据本班的实际情况展开了准备工作，在具体执教之后，我从以下几个方面展开反思。

　　一、图片导入，激发兴趣

　　上课直接导入课文之后，因为运用多媒体教学，我让学生观看大屏幕小村庄的图片，然后问：“你看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛又闻到了什么？”孩子们纷纷发言：“我看到了一个美丽的小村庄。天空瓦蓝瓦蓝的，飘着朵朵白云，有的像奔腾的野马，有的像棉花糖，有的像展翅的雄鹰。”“我看到了村前有条小河，小河的水清清的，透明的，甚至可以看见河底的沙石；仿佛听到了小河唱着歌奔向远方。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到了草地上开着五颜六色的鲜花，仿佛闻到了阵阵芳香。”这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力，也让小朋友们感受到了村庄的美丽。

　　二、品读第一自然段

　　课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小村庄。这里用了十分优美的语句来描写小村庄周围的环境，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”。首先，我让学生自己轻声读第一自然段，你读懂了什么？孩子们很快读到了“山上的森林郁郁葱葱，长得十分茂盛……”在一次次的朗读指导中，让学生带着高兴愉悦的心情把对小村庄的赞美之情读出来。老师再一次和学生合作读这一段，让学生再次感受小村庄的美丽。很多词语的解释不可下定义，她只是一种意境的表达，对于这种词语的理解，用优美富有诗意的句子来帮助学生理解。美上加美，有助于学生对整段的理解，对全文的理解。

　　三、感悟结尾

　　第五自然段（结尾段）讲到美丽的小村庄在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得无影无踪。我先让学生自由小声读第五自然段，接着问：“谁来说说你读懂了什么？”学生回答：锋利的斧头不见了，美丽的小村庄不见了，人们的家园不见了……我再引导他们感受实际生活中小村庄的消失多么令人痛心。这样，在朗读时，学生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同时也为下面的学习作了一个很好的铺垫。美丽的村庄怎么会不见了呢？引出二至四自然段的学习。

　　四、精读第二至四自然段

　　在学习了第五自然段之后，学生产生了很多问题，于是我引导学生从二至四的内容中去找句子。在这一部分的教学中，我紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如：“谁家……谁家……” “拎起”“一棵一棵 ”不断扩大“”各式各样、应有尽有“这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束和节制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏严重。学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，深刻体会到了环境保护的重要性。带着这种感悟、情感去读书，读好它。因此，语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议以、品品，让学生在品中感悟，与作者产生共鸣。为了落实双基，我还让学生通过练习，标点符号的运用，以及整篇课文的排序，进行了”当堂达标“。最后，还运用多媒体播放了一段视频，目的是对课文的升华，接着设计广告语来对人类进行呼吁。

　　五、不足之处

　　一篇课文教下来，在整个教学过程中已问题的形式调动学生的思维，通过品味、感悟、朗读，使学生明白保护环境的重要。但在引导的过程中播放视频，对课文的升华应该再次重复朗读，设计完广告语后，再用从身边的事做起，捡捡身边的垃圾，更贴近生活，这样对学生的思想教育更有利。另外对学生的评价很单调，这也是我今后教学需加强的方面。

　　什么是语文，我想孩子们把我们学习的东西运用到生活中，让语文的精粹浸染他们的灵魂，让他们快乐生活，健康学习，我想那么我们的语文目的就达到了。