《酸的和甜的》教学随笔

　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”教学应真正成为师生积极互动，共同发展的过程。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：

　　（一）创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣，利用做游戏、多媒体课件、以及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。用生动的语言引领学生与小动物们同喜同乐，同急同忧。

　　（二）朗读想象，加深学生情感体验朗读是低年级的训练重点。本节课是第一课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、男女生读、教师引读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。

　　（三）质疑问难，引导学生主动探究在语文课中如何指导学生主动质疑是激发学生学习兴趣、升华学生情感的好方法。它能使学生更主动地探究知识，充分发挥学生的主体作用，让学生体会到不再让老师牵着走的乐趣，充分发展学生的思维，培养学生自主学习的能力。在讲到小狐狸够不到葡萄却说葡萄酸时，在讲到猴子不听劝大口大口吃葡萄时，抓住时机，主动引导学生质疑，使学生在接下来的学习中目的更明确，思维更活跃。叶圣陶先生说：“把教师的要求转变为学生的需求是教师的最高境界。”

　　（四）品词析句，帮助学生积累语言小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，通过感情朗读、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体、写生动的妙处。

　　当然，本节课还存在着一些不足： 我没有按照学校要求小组合作学习，因为本节课的生字较少，如果仍然采用小组合作形式学习的话，一定会耽误时间，我觉得不值得。但是平时采用这种学习方式也要因课而异，有时合作学习确实能节省时间，而且学习效果较好。内容的安排上有些多，导致没讲完课。