《面对挫折也从容》导课反思

　　记得为了鼓励孩子们做得更好，在七年级学习五课二节《面对挫折也从容》之前，我临时在各个班级公布了新规则，即课堂上我们要尝试着加附加分，比如站姿要端正、发言声音要洪亮、语言要干净利落等等，同时把评定权也交给全体学生。

　　当我去七年四班授课时，课前提问了金某，他回答完问题后同学们只给他加了2分附加分，扣的一分是站立姿势的分。当时他马上不服气地又摇又晃地辩驳，我笑呵呵地指着本节课的课题问他：“同学们给你扣分了，这说明你遇到了什么？”还没等他回答，其他同学就一起喊了出来：“挫折！”我又追问：“你从容了吗？”他不好意思地低头笑了。我趁热打铁，“好多事都是说起来很容易，但是做起来非常难。那么到底怎么样才能做到面对挫折也从容呢？这正是我们本节课要研究的内容。好，请同学们把书翻到65页，我们来共同学习第五课第二节《面对挫折也从容》。”

　　其他班级没有这种突发事件，尽管导入可以说是合情合理，但是过度得却没有四班自然，效果也没有四班明显。现在回顾起来我深刻体悟到，如果我们在课堂上心能够再细一点、胆再大一点、反应再迅敏一些，也许会捕捉到更多的课堂上临时生成的教育资源，如果能够及时有效地利用起来，效果往往比我们提前准备的预案要好得多。