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0w.net 授课的课题本来是《两代人的对话》，但是一开课，我却给学生们播放了一首震撼全国的抗日歌曲《踏平东京》：
“一百年前， 你辱我中华；亡我水师 ，裂我疆土；七十年前，你屠我同胞，掠我物产，焚我房屋；历史铭记，山河永刻，泱泱华夏， 国耻不忘；时至今日，你抢我海岛，撞我渔船你扣我同胞，钓鱼岛上兴风作浪，将我忍耐至若惘然。贼子野心昭然若揭，中华儿女我们奋起还击，尔等如若再叫嚣，踏平你东京！”
歌声一停止，我就问学生：“谁知道为什么老师要播放这首歌曲？”
学生们七嘴八舌地喊： “日本搞购岛闹剧！” “日本人侵占我们的钓鱼岛！”……
我问：“日本可恨不可恨？”
“可恨！”学生们高喊着。“打倒小日本！”“灭了小日本！”“打沉日本岛！” ……
我火上浇油说：“现在西安、长沙、青岛等地的一些日本人控股的商场和店铺遭遇了打砸抢烧，不少行驶或停放在街头的日系汽车被捣毁，很多民众走上了街头进行游行示威。我们是不是也应该有所行动呢？”
一边说，我一边用眼睛盯着学生。这时学生们愣愣地看着我，不知道该说什么好。我追问：“咱们这儿也有日本产的车，敢不敢砸呀？我们要不要走上大街去游行示威？”教室里静悄悄的，学生们开始慢慢地从先前的亢奋中清醒过来。
我停顿了好一会儿，慢慢地说：“你们猜想一下，日本人在华店铺被砸被烧，这将由谁来买单？”学生们默然。
“告诉大家，这些都将由我们国内保险企业和中国政府买单。”学生们嘘然。
“正像某些评论说的那样，冒烟的街区、翻倒的汽车、脸孔扭曲的人，这不是文明社会应有的景象，而更像是可怕的蒙昧图景。所有这一切不是真正的爱国者所为，真正的爱国者是不会损害本国人民利益的。我们的爱国需要理性，我们的一切都应该在法制的轨道内进行，这样才能真正显示我们的力量、显示我们的大国心态。”
“那从这个事实材料中，我们学会了什么？”
“理性！”“爱国不能违法！” “不要头脑发热、不计后果！” ……
“大家总结的非常正确，遇事不能冲动，一定要学会观察分析，学会理性地处理问题！那么，大家认真思考一下，如果不想再受屈辱、不想再受他国侵犯，作为中学生的我们，现在最好的行动应该是什么？”
“好好学习！”“使中国更强大！”
“好，请同学们把书翻到23页，现在我们来共同学习第二课第二节《两代人的对话》。”
虽然这节课和课前的探讨没有一点儿关系，但是导入得却是那么的自然，接下来的授课也同样的顺畅，这是出乎我意料的。课后我仔细思考才明白，其实我是不自觉地正确运用了学科教学与信息技术互相结合与促进的方法，既对学生渗透了思想教育，又及时利用社会上的热点信息带动了学科教学。正如戴主任说的那样，我们现在进行的课题研究不仅仅是利用多媒体，还要结合社会上的各种信息进行有效的教学活动，这样才能有实效。我想这也是我在课题研究上的一个阶段性的进步吧！ 来
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