《依法参与政治生活》教学反思

　　在讲授第六课第三节《依法参与政治生活》时，我打算利用一个视频资料《菲律宾海军攻击中国渔船事件》进行前置性学习。当时九年一班是第一课时，由于班级的电脑出了点儿故障，视频播放不了，我只好临时改为口述。原打算让学生看过视频后谈感想，但方式变为口述后依然谈感想的话，我自己都感觉有些苍白、单调、没有新意。于是我改变了问法：“如果你是国家领导人的话，在菲律宾无理扣押我国渔民、扣留我国渔船的时候，你会怎么做？”

　　也许是问题太突然，也许是让他们站的角度太高，学生们一时无语，都不知道怎么回答才好。我突然想起来2013年10月16日美国电视脱口秀节目《吉米鸡毛秀》就“美国政府停摆”议题召开的“儿童圆桌会议”，我于是简单地复述了一遍：

　　当主持人问道，美国政府欠了中国1.3万亿美元该怎么办时，一位小朋友抢先发言表示：“我们应该绕到地球那边去，把中国人都干掉！”另一位小朋友则支招说：“应该在中国建一堵墙，阻止他们过来讨债。”“如果我们想干掉中国人，那么中国人也会想干掉我们。”“但是如果我们先干掉中国人，他们就没法干掉我们！”……最后这场讨论以“好借好还、再借不难”作为讨论结果而告终。

　　讲到这我说：“美国的小孩子能够试着去探讨如何处理国家大事，现在看看我国的中学生怎么样？”一石激起千层浪，学生们争先恐后地说：“把航空母舰开到他们那去，和他们谈判，谈判不成就削他们！”“谈什么谈，那么点儿个国家都敢欺负咱们，直接干他们！”“我们也扣押他们国家的人当人质，然后去换我们的人。”……

　　我让学生们各抒己见后，没有急于评价。紧接着追问了一个问题：“钓鱼岛事件大家都知道吧？”

　　“知道。”

　　“你知道钓鱼岛事件发生后，我国出现了哪些抗日情绪和现象？”

　　“拒绝日货！”“砸日本产的车！”“烧在华的日本商场！”……

　　“特别解恨是不是？”

　　“是！”

　　“那我们中国划算了，占大便宜了。对吧？”

　　说到这里，班级里静了下来。有一个学生小声嘀咕：“我国政府赔了好多钱呢！”虽然声音很小，但是大家都听到了。

　　我说“对，当我们国家的安全和荣誉受到威胁时，我们勇敢地承担起维护国家安全的义务是非常正确的，但是我们一定要注意一点——不管我们说什么、做什么，都要坚持的一个原则是什么？”

　　学生们纷纷喊“不能感情用事”“理性”“理智” ……

　　我说“很好！大家都明白了，那回过头来说一说假如你是国家领导人，还会不会像先前同学们说的那样去处理菲律宾海军攻击我渔船事件呢？”

　　没等我点名，有个学生快速地自己站起来抢着说：“我会派外交官和他们对话，要求他们赔礼道歉，还给我们渔民和渔船，需要的话还得赔偿，否则对他们进行相应的经济制裁，最不得已的时候才使用武力。”

　　他的话音刚落，有个嘴快的学生赶紧说：“老师，他都能当外交官了！”我也附和了一句“你的评价比较合我意！”大家都笑了，我顺势引导他们进入了新课程的学习。

　　不难看出，如果能对教学资源进行合理恰当的取舍和整合，确实能为我们的教学锦上添花。其实每节课前我们都会选取一定的教学资料并进行精心设计，但是在教学实践中如果能够根据具体的实际情况，以学生 “学好”“好学”为行为宗旨，然后进行适当的合理的取舍，就能取得事半功倍的效果。