地理网络工作室阶段性总结

　　1）、通过地理公共邮箱、地理QQ群、短信，电话，培训注册“骨干教师网络工作室”的方法和步骤，然后，分四个组，组长帮组内教师登录。对已经登入网络工作室的地理教师，带着鼓励和激励的语言来发短信，使每个地理教师在群体中感觉到自己的位置。

　　2）、按教师的实际，教研员和网络工作室的负责人，布置分工任务。

　　3）通过“骨干教师网络工作室”，使地理教师，进一步学习和理解“以学为主、当堂达标”的精神。现提供“以学为主、当堂达标”的界限、“以学为主、当堂达标”的课堂教学评价、说课标准等学习材料。然后拿出几名教师的教学设计和学案。组织进行评价活动。

　　4）、通过“骨干教师网络工作室”提高教学理论水平。

　　组织学习教育专家的讲座，发表感想。讲座内容有北师大钱志亮教授的讲座“有效的教学从哪里来”等等。

　　5）、通过网络工作室的平台，解决在课堂教学中存在的问题。

　　（1）、地理教师在课堂上不会鼓励学生，有的教师评价学生回答问题时，因为评价语言不当伤害学生的自尊性，为了解决这些问题，每次评课时候，强调也不管用。我们在利用“地理骨干教师网络工作室”里留了作业。作业内容如下：认真阅读“课堂教学激励性语言”后，（170句）统计你在课堂上能用过几句相识的鼓励语言？（报数）

　　（2）、大学校的部分地理教师不会管理课堂，不能组织有效的合作学习。根据地理教师的实际，在地理学科骨干教师网络工作室，提供了有关“课堂管理技巧”的培训材料

　　（3）、在课堂上一半以上的教师没有联系生活实际，没有教对学生生活有用的地理知识的现实，利用地理骨干教师网络工作室的平台，归纳、整理，有关吉林省、延边州、珲春的概况。特别详细的归纳有关珲春的人口与民族、历史、资源、地理位置、气候、降水量等内容，使地理教师能应用在课堂。

　　6）、获得的成果

　　在工作室主持人的引领下，四名骨干教师的积极的努力，全体地理教师的积极参与，我们已经打了很好的基础。全市地理教师23名中15名教师参加地理骨干教师工作室的交流活动。占70%。其中50%教师积极参加。目前为止，全市圈贴排行第六名。地理骨干教师网络工作室的主题总数：159，回复94。 要借助工作室这个平台，广大地理教师充分展示自己的教育智慧，使成员之间实现充分的知识和经验分享，参加教师人数，主题总数、回帖总数比较多。但存在了不少问题。操作上没有规范，有的教师虽然参与了，但是没有显示个人的页面，交流的深度不是很好。