参加数学送教下乡活动后反思

　　前些天，我参加了进修学校培训部及数学教研员组织的送教下乡活动及关于导学案使用的培训活动。在本次活动中，七中的李咏梅老师和英才中学的肖研老师分别对《正比例函数》和《实际问题与二元一次方程组》做了示范课，教研员不仅组织了课后评课活动，还做了新课标培训，使我对导学案的使用有了新的认识。

　　一、使用导学案的注意事项

　　1、教师使用导学案前必须先学习认真学习领会导学案编写说明，以便教师领会对学生的三维目标及三维目标在每个板块的落实情况，从而更好的指导教学。

　　2、更加重视学生的主动性和知识的生成过程。为使学生养成独立思考的良好学习习惯，每节课当堂发导学案，但不要看书完成导学案，而是在组内的独学、对学、群学中发现问题、解决问题。课前布置前置性作业，课上主动根据导学案进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；要求学生不可抄袭他人，弄虚作假。

　　3、课堂上要求教师随时把握学情，灵活进行调控，教师只讲疑点，引导学生总结规律，提炼做题方法，以确保学生有足够的时间学习和训练。课后老师要及时填写“教学反思”，以便今后指导编写导学案。

　　4、更重要的一点，在知识传授、能力训练、情感培养和学习方法指导的过程中，要有明确的层次，让不同层面的学生在原有基础上，得到不同的提高，同时鼓励不同层次的学生向更高层次发展。让不同层次的学生都能享受学习的乐趣，享受成功的喜愉。

　　5、对于教师来说，要及时检查学生的预习情况，引导学生交流预习成果和问题，展示提升共性疑难问题，加强学生数学规范。在授课过程中，注意习题功能，变式练习，累积解题经验，不要单纯的追求做题的量，不要忽视归纳总结，处理习题要有明确的目标。应该有从独立练习到质疑到归纳的过程。

　　课后教师要指导学生对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳，并将导学案收起，仔细审阅。对其反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解，做到踏踏实实，一步一个脚印以见实效。

　　总之，让学生学会的课才是最好的课，效率高的课才是课堂教学的目的所以导学案应用的最大效益成了打造高效课堂的关键，也是我们教师研究的方向。