如何让七年级新生走进数学课堂

　　谢金俊

　　初中数学和小学数学相比，发生了很大的变化。首先是学习内容由简单直接的算术突然转到复杂、抽象的代数与几何，学生一时难以接受。其次，在学习方法上也提出了更新的要求，要求学生会记笔记，善于总结教师的思路。七年级新生一时难以达到以上要求。如果教师不能尽快解决以上问题，学生就会从此放弃数学的学习。因此，教师一定要想方设法使七年级新生走进数学课堂。笔者综合教学实际总结出了以下几种途径：

　　一、充分调动学生学习数学的积极性

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为数学学习，也应使学生“乐之”，即积极地学习。这里就涉及一个兴趣的调动问题，可采用以下方法实现。

　　1、数学内容生活化，使学生感受学数学很有价值，用数学解决实际问题很有成就感。如在教学“用数轴表示数”这一知识时，我给学生出了这样一个问题：出租车司机小王早上开车从千阳商场向东行了15千米，向西行了20千米，再向东走了18千米，向西走了14千米。他上午一共行了多少千米？学生对这样的问题很有兴趣，觉得很简单，我借此再强调了“用数轴表示数”这一知识点。

　　2、教学形式多样化，使学生感觉数学课也是丰富多彩的，数学课堂也像一个竞技场。如可组织学生猜数学谜语，做游戏、智力测试、讲述数学家的生平轶事，感受学习数学的乐趣。结合乘法公式的学习，举行速算比赛，使他们体会代数的威力，通过列方程解应用题的教学，使他们体会代数比算术的优越性，学习平面几何时，充分联系生活实际，使学生不会感到枯燥乏味。

　　3、教学语言大众化，使学生感到数学就在他们身边，生活中处处有数学知识。如在教学“合并同类项”这一知识时，我采用了这样的引言：小明早上买了一条小鱼和一块小烧饼，还买了一条大鱼和一块大烧饼，他向妈妈该怎么简单汇报呢？同学们齐说：“买了两块烧饼和两条鱼都是一大一小。”我夸同学会说，接着又说：“其实刚才大家把一大一小的烧饼和鱼分开汇报，这就是把同类事物归结到一块，今天我们学的”合并同类项“就是把相同的项合并到一块。”这样的引入简单易懂，学生就很快投入到了新知识的学习中去了。

　　二、充分调动学生学习数学的主动性

　　在教学中，教是为了学。学生是学习的主体，所以一定要想方设法调动学生的主动性，要教会学生自学，要培养学生养成良好的自学习惯和一定的自学能力。具体要按以下步骤完成：

　　1、教师应有计划地培养学生的自学能力，结合学生个人的兴趣爱好，向他们推荐自学书籍，指导他们写好读书笔记。教师要指导学生如何钻研问题，如何提出问题，如何查阅资料来解决问题。学生通过自学，既开阔了视野，又提高了能力，会进一步加强他们学习数学的主动性。

　　2、教师要引导学生做好课前预习。学生在预习过程中，可以发现疑点，在听课时可以把自己对知识的理解与教师的理解作对比，有助于思维深刻性的发展。

　　3、教师要引导学生学会思考，充分调动思维的积极性。对于概念，一定要把握住它的内涵和外延；对于定理，一定要弄清条件和结论的关系和结论的要点；对于公式，要弄懂推导过程和使用范围。

　　4、教师要引导学生学会做知识的小结工作。既要从知识结构上去小结，还要从思想方法方面去总结。

　　三、教学中的“三忌”

　　学生学习数学的积极性、主动性调动起来了。那么，作为教学的“主导者”——数学老师，千万要注意教学中的“三忌”。

　　“一忌”教学新知识时对学生的估计太高。教师在备课时一定要从实际出发，要清楚掌握学生的已有知识，做好新旧知识的衔接工作，从而突破教学难点。

　　“二忌”讲得太多。在教学新知时，有些教师从上课一直讲到了下课，自我感觉讲得很清楚，估计学生做题一定没问题。可真让学生做题时，学生却不会做。作为数学，采取“精讲多练”的方法是最行之有效的。对于初中生，必须保证课堂有充分的练习时间，借此来训练学生应用知识规范解题的能力及思维能力。

　　“三忌”就例题而讲例题

　　数学例题最重要的训练目的是训练学生的数学思维方法，如分析和综合、归纳与类比、特殊与一般等，教师要在教学中借助一个例题不断拓展渗透、归纳，使学生掌握这些基本的思维方法。

　　当然，让学生走进数学课堂，爱上数学，这是一个永恒而高深的研究课题，还需我们各位同仁的再度探索。