信息技术搭平台 高效课堂熠生辉

　　记忆中传统的英语课堂教学模式，除了听写单词、背诵课文就是整本整本书的抄语法，即：单词→课文→语言点→语法点。这种模式不足之处显而易见：（1）效率低，模式死板难以激发学生的学习热情；（2）填鸭式教学，双向交流少，不利于及时发现问题和解决问题；（3）训练量受限制，一根粉笔一块黑板很难短时间内展示丰富的语言知识；（4）听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练。计算机多媒体技术和电子白板技术等现代信息技术手段集声、文、图、像于一体，如果把它们运用到英语的教与学中，那么，它们会因其教学灵活性、内容丰富性、形象直观等特点而能充分调动学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。然而，如何在中学英语教学中充分发挥出现代信息技术教学的交互性、形象直观、及时有效等特点，并充分融入高效英语课堂活动中还需要进行深入的研究。

　　《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。近年来，打造高效英语课堂，减负增效的活动开展的如火如荼，而自己将信息技术运用于英语教学过程中，收到了事半功倍的效果，下面谈谈自己的几点体会。

　　一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义

　　所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

　　二、巧用信息技术激发学生热情，不再导演独角戏

　　所谓好的开始是成功的一半，因此英语新课的导入对一堂课的成败至关重要。一节课的开始，是由旧知识通向新知识之间的桥梁。生动有趣的导入能引人入胜，充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考，迅速积极主动地进入学习状态。否则，老师可就不是主导一堂课，而是一幕独角戏的主角了。如何更好地导入新课？通过学案导学，巧用信息技术，能创设良好的情景。多媒体课件是通过色彩、图象、动作、声音等多方面激发学生的本能兴趣。通过联系生活实际，选用贴近生活与时代特点的事例、图文，形象生动地创设和谐的学习情景，使学生身临其境，建立新旧知识之间的联系。同时发展了联想思维，为学生提供了更广阔的学习空间和发展空间。通过一张嘴就算说的天花乱坠也难以达到多媒体的那种效果。所以利用多媒体，根据自己设计的思路，选用最适合的新课引入法，有效地组织教学，是推进高效课堂的第一步。如我导入新目标八年级下Unit6 I'm going to study computer science.时就巧用多媒体课件。伴随着背景音乐，恍如CS游戏一般传来阵阵枪声，猎人、农场主、警察、工人、教师等各种职业的角色纷纷登场，同时播放对话What do you do? I am a hunter…不觉中有关职业的本课要掌握的单词已呈现完毕。通过画面和声音的有机结合，激发学生的积极思维，引导学生理解。激昂的音乐，形象活泼的画面，把学生一下子带到愉悦的课堂气氛中。

　　三、善用信息技术创设虚拟现实场景发挥学生的主体作用

　　信息技术在教学中所起的作用包括“演示工具、资源工具等，关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务。”演示工具“是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次，也就是PowerPoint 演示文稿的最基本含义。在这个教学过程中，教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选择出与自己课堂相关内容，用于在课堂上对学生的讲解；也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。如在上七年级下Unit 5 Why do you like  pandas?这课时，需要学习各种有关动物的名词，没有条件带学生去动物园进行现场学习，用传统的翻译教学法显然效果不佳。我利用多媒体课件进行教学。先通过图片以及配音的形式呈现新词，让学生对新词的含义一目了然，避免英语课不得不讲汉语的尴尬。经过简单的练习，学生一听到虎啸声音，便脱口而出”tiger“；听到猿啼的声音便喊”monkey“；听到狮子吼的声音便说”lion“；听到犬吠说”dog“。看到这样美丽的景色，听到这样美妙的声音，使每个学生置身于一种身临其境的感觉，不仿要到那儿去看一看、听一听，领略一下大草原的美丽风光。这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。

　　四、合理运用网络交流手段，提高学生多种信息素养

　　交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在具备互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平和实践能力，实现师生之间情感上的交流。教师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E-mail往来，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。这样，把信息技术作为推动英语高效课堂的资源工具，使得有限的40分钟课堂教学得到无限的延伸，不仅可以提高学生的英语学习能力，而且还能培养学生的多种信息素养。

　　五、树立现代教育理念 ,打造高效课堂

　　根据洋思中学的经验，设备的现代化在促进高效课堂活动中的重要性是第二位的，教师思想观念的现代化才是第一位的。所以英语教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式，通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。教师要立足当前，放眼未来，全方位地加强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军，成为推动英语高效课堂活动的先行者。