汲取网络精华提高课堂效率

　　人类发展到今天，已经进入瞬息万变的信息化时代，在信息化社会里，人们获取信息的渠道急剧增多，作为我们的学生，也通过媒体及网络获得了大量的信息，在这样一种形势下，照本宣科显然已经满足不了学生对知识的需求。如何使自己的英语课堂生动有趣，富有新意并且包含大量信息，从而提高学生的兴趣，以提高课堂教学效率，是当代英语老师必须慎重思考的问题。近年来我采用的有效方法是汲取网络精华，让共享资源为我所用，从而避免了备课老套，几十年如一的单一性，另辟了蹊径，取得了很好的教学效果。

　　一、下载现成图文，简化课堂程序。

　　教材上有些内容对学生来讲比较抽象难懂，如何让这些内容形象化、简单化，是我们在备课时首要考虑的问题。网络上的英语教学资源很丰富，如果能够合理地加以运用，确实对我们的英语教学起到很大的帮助。例如，在定语从句的讲解中，我就在网上查找下载了图文并茂的 Powerpoint 幻灯片，一张张幻灯片放映过去，一个个难点得到了解决，内容虽多，却因由易到难、步步为营而不显得繁杂，反而显得轻松。

　　如果在网上找不到现成的课件，怎么办？网络上的与课本内容相关的图片可以说比比皆是，英语教学网站上有，其他网站上也有。平时上网时我就留意收集一些有益教学的 JPG，GIF 图片，存放在我的图片资料库内备用，等到要用时就拿出来，或增补、或裁减、或组合，做成自制的 Powerpoint 课件或其他的课件。

　　例如，高一英语 Unit 7 Earthquakes 教学中我用这样的话开始： What happened in LiJiang , do you know? Let's look at the pictures.我从网上下载了几幅有关丽江地震的照片，经过加工在图下配上字 Picture 1: An earthquake happened in LiJiang. Picture 2: But luckily few people was killed in it. Picture 3: Our Government has actively take effective measures to help the people rebuild their house. 接着就问， What does “earthquake” mean? Let's look at the screen. It is about an earthquake in Japan in 1923. 利用 Powerpoint 剪辑一段日本地震的片断，学生顿时有了一种身临其境的感觉。在这种环境中，学生很自然地进入了课本的教学情景，对所要学的知识产生了强烈而浓厚的兴趣。我用下面的话进入了课文对话教学：Now we are going to talk about a bad earthquake that happened in San Francisco in 1989. Read the dialogue and find out what happened in the earthquake. 听了课文录音，学生们就讨论地震时人们能感觉到些什么，接着我用Powerpoint 打出下列幻灯片：

　　通过幻灯片提示让学生讨论：

　　1. a noise

　　2. sounded like

　　3. the floor moved

　　4. all the glasses fell off on to the floor

　　5. was like being on a boat

　　6. earth shook

　　7. the house moved

　　8. pictures fell off the wall

　　What do you feel in the earthquake? 网络图文的应用，使教学内容既有条理又不失生动，有效地吸引了学生的注意力，取得了好的学习效果。

　　二、查找扩充信息，加大课堂容量。

　　高三 Unit 12 Winter Sleep 讲述有关动物冬眠的情况。虽然学生对冬眠有些许了解，但总的来说，还是知之甚少。课前我就大量查找生物、小学自然、环保等网站，下载相关解说、知识。在教学中，通过呈现常见冬眠、半冬眠动物及其栖居地的图片，让学生从感性上迅速了解这两类动物；再通过补充一定量的下载阅读材料，让学生从感性认识上升到理性认识。有了这些扩充信息，课堂容量大大增加的同时，也开阔了学生的眼界，让他们既学得轻松，又广有收益。

　　三、下载视频材料，优化课堂教学。

　　下载与教学内容相关的Flash动画或语音短片，更是让课堂活起来、优化课堂教学的有效途径。Flash 课件，侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。

　　例如，高二英语 Unit 18 We've Lost Our Dad 教学中，我下载了课文的影片，播放前，先让学生依据课文题图说出主要人物，并要求带着课文后相关的8个问题去听。开始播放了，学生们个个眼睛紧盯着屏幕，屏息凝神，仿佛随着 Hank Stram 以及他的一子一女在德国旅游，为他们意外被分开而焦急，又为他们最终团聚而庆幸。播放结束，有关问题迎刃而解，课文整体理解出乎意料的轻松，这种效果是单听录音、阅读来理解所远不能及的。

　　四、授予学生网址，完美课堂功效。

　　“凡为教，目的是达到不教。”教师课堂的教，是授学生以“渔”。时下有电脑的家庭很多， 在适当时候，我们可以提供给学生相关的网站，让学生自己浏览获取有用的知识，这种让学生自己发现知识的做法有利于学生能力的培养。学生搜索知识的同时，开阔了他们的视野，丰富了他们的课外知识。让学生自己去发现有用的知识，也提高了学生的求知欲。高二 Unit 9 Saving the Earth 教过后，我给了学生几个网址。从学生上网后的反映可见，他们对水污染、空气污染、土污染等污染都有了较为深刻的了解，对肩负的环保责任也有了充分的认识。课堂的德育功效由此得到了延伸和发挥。

　　总之，开发利用网络上的知识用于教学的做法，以其大信息量、直观生动等特点在现代化教学中占了相当大的优势，值得每一个教师去开发利用。