思维导读在小学英语阅读课堂上的应用

　　在新形势下，小学英语教学逐渐受到越来越广泛的关注，是小学阶段学生的重要学习科目。因此，提高小学英语的课堂教学效率就成为一个重要问题，如何在有限的教学时间内达成教学目标是现阶段小学英语教学需要解决的重要问题。在新的课程改的大背景下，教师不仅需要转变以及创新教学方式，还要提升学生的学习能力，而思维导图教学模式为教师提供了解决这一系列问题的思路。

　　我们小组通过课题研究，教学实践，对思维导图在小学英语阅读课堂中的应用这样一个既有理论性又有实践性的问题进行了系统深入的研究。我们阅读学习了吉桂凤著作的《思维导图与小学英语教学》一书，书中详细地介绍了如何绘制思维导图及绘制的注意原则;

　　绘制思维导图的五个步骤：明确目标，提炼主题 要素扩展，联想发散 构思分支，以图示意 层级关联;以图示意 整理完善，评价反思

　　以上的五个步骤指导着我们在教学中如何制作思维导图，例如，PEP教材六年级上册Unit3 My weekend plan,在绘制Read and write 板块思维导图时，我们首先确定了绘制的主题是a plan for the Mid-autumn Festival,紧扣主题在白纸上绘制了满月的形状。第二步我们围绕中心主题，找出关键词get together and have a big dinner形成二级分支，配上形象的线条及颜色，使得层次分明。第三步三级分支，围绕几个主要人物进行下级分支(可画卡通人物头像)My aunt-make mooncakes; My grandma- tell a story about Chang’e; Robin and I-read a poem- FAMILY.第四步涂色，不同级别以及重难点知识用突出的颜色，加上文字做适当的艺术修饰。第五步对导图进行反思，在完善思维导图时多思考多评价多修改。

　　绘制思维导图应该注意的三个原则： 简约有序 生动有趣 使用有效

　　在学习绘制思维导图和教授学生绘制思维导图时，我们不断反思，不断细化，注重逐步养成思维，突出思维导图服务于教学服务。应用思维导图设计形式多样，丰富多彩的板书，恰到好处地运用这份“导游图”带着学生将文章内容尽收眼底，启发学生思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识。

　　思维导图在优化我们的教学设计、板书设计的同时，以其形象、动感、美感激发学生的学习兴趣，调动学习热情，提升学生的注意力。在英语阅读中，学生和教师一起或者小组学生一起制作思维导图，运用思维导图来进行分析，可以使复杂的内容变得清晰，从而能够帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所学的材料。但是老师首先对学生进行相应的训练，也包括找出段落的 主旨句，概括段落大意。找到主旨句后，还要学会找中心词，这样绘制的思维导图简明扼要。学生们经过梳理资料——汇总整合——形成导图——增添新内容——长时记忆——修正完善等一系列过程的长期训练，学生就能借助思维导图抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机制灵活的解决问题，从而提高课堂质量。

　　语言既是交流的工具也是思维的工具。作为一种思维工具，思维导图能够将英语课本所呈现的语言信息图像化，有助于把大量信息分解成易于理解和记忆的组块，帮助学生系统地，有条理地思考学习材料，甚至对所学的内容进行概括，整合变为自己的东西后继而再输出。有助于学生兴盛自主学习，终身学习的能力。

　　思维导图在小学英语教学中的应用具有非常重要的现实意义，在文章阅读发挥很大的作用，具有广泛使用的必要性。