英语教师建设校本研修方案

　　英语教师建设校本研修是提高英语教与学效率和质量的根本大计，是学校英语学科形成核心竞争力与特色的唯一途径，是实现全面提升英语教学水平和实现学生英语学习可持续发展的基础工程。明晰这一研修工程的目的，更新教学理念，寻觅新思路和有效途径来达到英语教师建设的目的和要求已迫在眉睫。

　　一。研修目标

　　1. 英语教师建设（敬业、精业、拓业、乐业；效能感、幸福感）

　　一方面形成和提高适应新课程标准的具有英语专业素质与技能的英语教师队伍，培养一批有风格、有特色骨干教师。另一方面让所有英语教师体验和感悟教育教学美的愉悦与超越自我的生命价值。两者互动互促，和谐发展。

　　2. 研修理念：人人参与，共同研修。

　　二。研修内容

　　1. 业务提高

　　一方面要求广大英语教师适应新课程，胜任本职工作；另一方面不断地通过各种学习研讨以达到求精、求效、求优效果。

　　2. 理论研究

　　一方面坚持不懈地学习现代教育学、心理学、教育技术学，另一方面参与课程改革研究，工作中在理论和“课改纲要”指导下发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，不断地反思研究，形成自我的教学风格，创造性地工作，成为研究者。

　　三。研修方式和考核

　　1. 自我定位

　　①。 培训教师本身不是专家学者，也不是学科权威，只是中学一线教师。

　　②。 培训教师本身既是教学者，又是示范者和研修者。

　　2. 成立研修领导小组和主要成员

　　组长：欧阳鹏昌（副校长）

　　副组长：陈素珍（教研主任）

　　核心成员：唐红芳（高一备课组长）李昌林（高二备课组长）

　　陈振华（高三备课组长）

　　成员：全校英语教师

　　1.      备课

　　每周保证一次集体备课研修时间。以个人和备课组为单位进行国内外现代先进教育理论的学习和研讨。

　　2.    师徒结对

　　以老带新的要求：青年教师拜师结对子由老教师负责指导。主要是听课和备课指导和检查。

　　5.课题研究、成果转化与推广

　　坚持科研兴教的发展方略。至少每年级有本年级教材教学课题研究，每单元有总体课堂教学课题研究。倡导人人参与研究，以提高本校英语教师理论学习和应用能力，提高教师的科研能力和有质量地反思建构能力。

　　6. 英语业务自学与研讨

　　全体英语教师要不断学习英语教学的基本知识与基本规范。自学和讨论式学习相结合，与时俱进地学习有关英语学科理论知识和研讨《高中英语新课程标准》和《考试大纲》。教师要结合英语教学实际工作，坚持自学，不断研讨，提升教学水平。

　　7. 阶段和年度考核

　　所有英语教师必须参加每年一次的高中英语基本知识的考试。老教师要参加示范课考核。年青教师还必须参加教材教法考核、教材分析的考核和英语公开课考核。