浅析小学数学总复习

　　小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要，总复习对教师来说则会感到时间紧、内容多，综合性强，难以在短时间内取得明显的效果。

　　一、创设情境，体现复习形式的趣味性

　　如进行“圆的知识”复习时，可以设计下列提高题帮助学生熟练地运用所学知识解决实际问题。

　　1、美术课上，小刚准备从一张纸上剪下4个直径都是3厘米的圆，他要选择一块面积至少是多少平方厘米的正方形纸？

　　2、考古工作者在考古时发现一种圆形古代铜钱币，直径为2厘米，中间有一个边长0.6厘米的正方形小孔。这种铜钱币的面积是多少平方厘米？

　　3、小莉到食品店准备买一块直径为了10厘米的夹心饼，因为这种规格的饼卖完了，营业员给她换了两块直径分别是4厘米和6厘米而且品质、厚度都相同的饼。请问小莉是否吃亏。

　　上述复习题在问题情境的变化，会使学生觉得有新意这样不仅调动了学生学习的兴趣，而且有力地促进了学生分析问题、解决问题能力的发展。

　　二、鼓励创新，强调复习过程的参与性

　　如《数的整除》一课由于概念多，可以这样做：①找出涉及《数的整除》的有关概念（课前让学生将各概念名称制成小卡片）；②将有联系的概念集中起来（如：奇数和偶数、质数和合数、倍数→公倍数→最小公倍数、约数→公约数→最大公约数等）；③沟通整理（让学生动手摆放卡片，形成完整的网络图）。

　　三、注重习题精选，积累大量习题

　　1、重视基础性

　　例如：一个修路队，原计划每天修80米，实际每天比原计划多修20％，结果用12.5天就完成任务。原计划多少天完成任务？可有下列解法：

　　⑴80×（1+20％）×12.5÷8=15（天）

　　⑵12.5×（1+20％）=15（天）

　　⑶解：设计划用x天完成。

　　80x=80×（1+20％）×12.5    x=15

　　⑷解：设原计划用x天完成

　　①80∶80×（1+20％）=12.5∶x    x=15

　　②1∶（1+20％）=12.5∶x          x=15

　　通过本题的复习，引导学生找出各知识点之间的联系，使学过的解应用题的各种知识得以融会贯通和综合应用，拓宽了学生的解题思路。

　　2、突出针对性

　　比如，可以设计这样的练习题：“小山羊、小白兔、小松鼠在草地上各围了一块菜园（小山羊围的是一个边长为6.28m的正方形。小白兔围的是一个长宽分别为6.56m、6m的长方形。小松鼠围的是一半径为4m的圆）。（1）它们各用了长多少米的篱笆？（2）谁围的面积大？谁围的面积小？（3）在解决问题的过程中，你发现了什么？”解决这个问题，学生要使用平面图形周长和面积的计算公式。通过对面积和周长的对比，猜测、发现一条规律：同样的周长，围成圆形的面积最大。这样的练习题既有利于对基础知识和基本技能的复习，又有利于能力的提升。这样的练习题具有一定的层次性和较强的适应性，不同程度的学生可以得到不同的体验和收获。

　　3、把握综合性

　　如在设计分数应用题的复习课中， 教师可以引导学生把“ 六（1）班男生人数比女生人数多1/5”转化为①男生人数是女生人数的几分之几？②女生人数是男生人数的几分之几、百分之几？③女生人数比男生人数少几分之几、百分之几？④男生与女生的比是几比几？⑤男生生占全班人数的几分之几？⑥男生女生与全班人数的比是几比几？从而沟通一个数是另一个数的几倍、百分之几、多与少几分之几和比的联系， 从整体上把握两个数之间关系的不同表述方法。这样学生在解答应用题时可以根据需要转换， 大大拓宽了解题的思路， 提高了解题的灵活性。

　　4、关注开放性

　　如《平面图形面积计算总复习》中可以设计了这样一道开放题：“原来的羊圈长是10米，宽是6米的长方形，你能用篱笆原来的长度，把羊圈扩大吗？”学生经过思考、想象、计算、验证得出不同的答案。有人想出围成正方形，有人想出围成圆，有人想出将羊圈的一面靠墙等等。学生的每一种方案，都展示着学生的聪明才智和创新精神。

　　5、强调应用性

　　四、培养认真答题的良好学习习惯

　　1、注重细节

　　2、认真审题

　　3、提高计算正确率

　　总之，小学毕业班数学复习方法多种多样，只要我们深入了解学情，转变复习教学观念，注重知识的基础性、系统性、综合性、灵活性，不在皮面上跑，做到扎实有效。我们的教学质量一定会有新的飞越。