试探农村小学彝汉双语教学

　　摘要：为了全面贯彻党的教育方针，按照普格县“依托项目、分类扶持、分步实施、注重效益”的工作思路，民族教育是教育工作的重点和难点，双语教学是民族教育最具特色的重要组成部分。在教育教学中，使用彝族双语教学，探索建立适合五道箐乡的彝汉双语教学，运用现代信息技术，采用新理念，找出具体问题，有效提高语文学科的教学质量。

　　关键词：教学  双语  发展  信息  彝汉双语

　　一、使用彝汉双语教学的必要性

　　社会的发展和媒体的飞速传播，彝汉双语教学不但是学会另一种语言，而且是引导思维，学习另一种文化。在阅读教学中，使用彝族双语教学，能保护与传承彝族古老的文字，所以，我们要充分认识新时期彝语言文字工作的重要性、长期性和复杂性。

　　我校的彝族学生基础差，底子薄，在教学过程中教师们感到很吃力，许多学生听不懂汉语，说汉语也非常吃力，对阅读文字没有兴趣，他们怕动脑子，没有形成良好的阅读习惯。我也发现学生怕独立地去阅读文章并完成阅读后的问题，有很多学生由于阅读能力较低，导致产生学习困扰，恰当使用彝汉双语教学就显得十分重要。

　　二、加强彝汉双语教育教学管理

　　我校狠抓双语教学的教育教学管理，学校分管副校长负责，教研组具体抓，做到任务明确，狠抓落实。

　　一是明确要求，落实责任。为实现彝汉双语教学的培养目标，双语教学按照“强化汉语、精通本民族语、优化外语、双语或三语兼通”的总体要求，统筹安排师资，做到任务明确，责任落实。二是认真推行依法治校、依法治教。依法保障我乡民族教育及双语教学优先发展，切实加强执法力度，并把对双语教学的重视、支持及双语教学工作成绩作为考核学校教师工作的重要内容。三是强化双语教学常规管理，我校配备了双语师资，建立健全了规章制度，积极推进学校全面管理。学校培养了会管理、业务精，热心于彝语文教学的教师，兢兢业业，脚踏实地地抓双语教学。我校依据州政府颁布实施的《凉山州民族寄宿制中小学校管理办法》，配备、配齐和配好学校领导班子和教师，建立健全了学校的规章制度，把培养学生良好的学习生活行为习惯和提高教学质量作为重点和突破口，推进我校的全面管理，严格执行普格县教育体育局制定的计划，开足课时，加强双语教学的常规管理。四是教育教学方面。彝族小学生先学彝语文，再用彝汉双语文对照教学，比直接学汉语文的效果好，使彝族学生容易理解汉语文的意思，增强了彝族学生学习汉语文的自信心。

　　三、利用彝汉双语教学，促进学生发展

　　在教育教学实践中，我校通过利用远程教育资源，引导学生用彝汉双语朗读，不断加深印象，在老师或音响资料的带动下，经过多次的朗读，能把课文读正确，读通顺，读出感情。学生在朗读过程中，能较好地掌握字的读音，强化认记字形，逐步培养了识字、识词的能力。在老师的耐心指导和帮助下，学生的朗读兴趣得到了提高，还养成了自觉朗读的良好习惯。教师充分利用远程教育资源和教材，指导学生认真、仔细地朗读，有的课文还能熟读成诵，使学生直接感受到了语言的“魅力”，还学会了运用语言文字较好地表达自己的观点，抒发自己的感情，使自己的语言水平得到了前所未有的提高。

　　通过彝汉双语教学，促进学生阅读理解能力和写作水平的提高。学生朗读的过程，就是促进学生思维发展的过程；教师指导学生朗读彝汉双语的过程，就是让学生认识语言、品味语言。我们知道，语言表达能力是需要后天的训练，我们就带领学生到学校图书室进行阅读，学生有了知识的积累，大量的阅读，对写作就有了很大的帮助。学生在老师的引导、启发下，经过反复朗读，不仅理解了重点词句的含意，还把握了作者表达的意思，也就有了思想，有了情感，写起作文来，就会得心应手。通过作文训练，学生学会了较好的写作方法，提高了阅读彝汉双语的理解能力和语言表达能力。

　　四、初见成效

　　我校通过彝汉双语教学，还结合学校实际，开展了校本教研等活动，学校教师的素质得到了逐步提高，形成了浓厚的科研氛围，培养了一批骨干教师，并进一步更新了教育教学观念；在彝汉双语教学的研究中，教师们激发了学生学习的兴趣，培养了学生的学习方法，养成了良好的学习习惯，

　　学生学习语文的兴趣得到了大面积的提高，形成了争先创优的学习氛围。我校彝汉双语教学的专题研究，探索出了适合农村，适合小学语文教学中存在的具体问题及解决策略的实践教研氛围，建立了适合我乡小学语文教学的教育管理、应用模式和途径，使教师运用面达到了100％，学生受益面达到了100％。通过彝汉双语教学的研究，搭建起了教师学习和研讨的平台，形成了浓厚的教研氛围，促进了教师专业化的发展 。

　　在彝汉双语教学研究过程中，我们加强了双语教学教研工作，我校教师不仅撰写、发表了一批具有价值的论文、案例等，还不断提高了学校的教学质量，使双语教学工作沿着规范、科学的道路顺利发展，使我校的教学质量获得了同级同类学校的前茅。（王英）