浅谈新课程背景下语文课中的导入语

　　我们都知道，如果一段好的导入语可以紧紧抓牢学生们的心，使他们尽快进入情境，融入课文学习中。相反一段不相宜的导入语，将使学生兴趣尽失。茫然不知所措。说不定适得其反，影响了整堂课的教学效果。所以说好的导入语是非常重要的。那么常见的导入语有以下几种：

　　（一）直接导入式。即教师直接以生动简洁的语言打开课题，引导学生进入课本学习。比如在上《女娲造人》这一课时，我即直接导入：在奇幻的中国古代神话世界里，有开天辟地的盘古、有逐日的夸父、有射日的后翌、有奔月的婵娥，还有一位神通广大的女神名叫女娲。她不但用五色石补天，而且创造人类。那么，人真的是女娲创造的吗，你们想不想知道具体的情况？然后引导学生默读课文，了解课文内容。这种方式简便有效，学生易于接受。但是如果用多了，学生会觉得索然无味，没有吸引力。

　　（二）歌曲式。这是在新课程改革下出现较多的一种新颍的导入方式。既在上课前播放课文相关内容的歌曲，让学生在音乐的氛围中放松心情，激发兴趣。在上《社戏》这一课时，多媒体播放MTV《童年》一首轻松活泼的歌曲将每个人带动天真浪漫的童年，引起我们对头脑童年生活的美好回忆。然后引导学生进入学习鲁迅的童年生活，了解作家的童年经历，感受鲁迅鲁迅对美好生活的回忆和留恋的心情。在比如上《珍珠鸟》这一课也可插入赵传的《我是一只小小鸟》和彭羚《囚禁的鸟》，再结合相关内容进行分析。歌曲导入式很受学生欢迎，往往能够一下子抓住学生的心，很快进入情境。

　　（三）相关式。既找出课文的相关点、相关事例而加以引述。在课文《最后一课》，我参考了这样的导入语：同学们，在上新课前，老师先给大家讲一个科学家的故事。故事发生在1976年，一位美籍华人科学家因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发言而用中文发言。这一异常举动，引起世界的强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。同学们，请你们说一说，这个科学家是谁吗？——丁肇中。他的这一举动，为什么会引起人们强烈的反响？下面，我们再看看法国作家都德写的发生在普法战争其间的事，小弗郎士和他的老师又是怎样对待自己祖国语言——板书课题〈〈最后一课〉〉。

　　导入语还有联想式、提问式等等。那么，在运用过程中，我们应该怎样去做呢？〈一〉注意实用性。任何一段导入语都是为文本服务的，不能脱离文本，应该以文本为中心。文本和导入语两者即内容与形式的关系，形式不能脱离内容，应该为内容服务，不能一味追求形式，忽略了内在的实质。〈二〉注意连接。导入语跟课文衔接要自然，不能给人以脱节之感，不能为导入语而设计导入语，让人觉得很生涩，。还要注意时间的利用，导入语在一节课中所占的时间不能太长。有的老师设计了太多的导入语，一会儿是歌曲，一会儿是事例，一会儿是表演，让人眼花缭乱，看起来很热闹，气氛也很活跃。绕了一大圈才进入课本，看看时间已过去了一大半，分析课文就显得很仓促了，该完成的内容却没有完成，得不偿失。

　　在新课改的形式下，语文教学的形式是五花八门。但是一段好的导入语对整堂课的影响是至关重要的，这是无可置疑的。我们每个老师更是要以积极的心态思考、研究，让导入语在语文教学中熠熠发光。