浅谈小学英语教学中的教学活动

　　《全日制义务教育英语课程标准>中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以开发少儿英语潜能、激发学生兴趣为突破口。

　　一、小学英语口语测试的方式

　　根据新课标的要求，小学英语口语测试的方式有：朗读、对话交流、看图说话、根据话题表述。

　　朗读：朗读可以分为单词朗读、句子朗读和语段朗读。单词朗读主要测试学生的发音及单词重音。句子朗读主要测试连读、失爆、句子重音和语调等。语段朗读除由单机朗读和句子子朗读的测试功能外，还能测试学生在意群停段、语气转换，朗读的自然流畅等方面的水平把朗读作为小学口语能力的教学目标，是因为适当的朗读对学生是有好处的，除了朗读单词之外，要提供一些语段让学生能够有情感的去朗读。

　　对话交流：对话交流时一种最常用的口试方法，主要测试学生单句表达和简单语段表达的能力。情景对话时，最好是学生之间的对话，教师可以设置多个情景，考试时，学生通过抽的方式决定对话的情景，这样比较公平。抽完整后，给学生一定的准备时间，对话时根据学生的表现评定成绩。

　　看图说话：看图说话是一种很常用的口试方法。可以用图片、照片，也可以用图表、广告作为口试资料。

　　话题表述：话题表述也是小学英语口试的一种常用的形式，它与看图说话考查的能力相仿，也是考查学生语段的表达能力，考查学生阶段内学习内容的熟练程度。

　　二、课堂上利用游戏进行教学

　　游戏教学是帮助学生英语的一种有效的教学形式，要使学生听、说、读、写全面发展，教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。

　　我们课堂使用游戏可分词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演等几类，其主要表现形式为：1、听听、说说、做做；听听做做开发身体运动智能，促进学生英语学习。2、演演、说说、唱唱；表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望。3、听听、说说、画画。这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。4、玩玩、说说、练练；中低年级的英语教学是培养和维持小学生的英语学习兴趣，小学生是既好动又好玩的一个群体。因此，游戏在小学低年级英语教学中是非常重要的一个环节，也是小学生喜闻乐见的一种活动形式。

　　三、小学英语语言实践活动

　　既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动，我们重点谈的是课内的语言实践活动。小学英语课堂语言实践活动就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言实践环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的交流和事情。

　　小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中的体现：1.歌曲和歌谣；2.简笔画；3.游戏；4.指令性活动；5.表演；6.做调查；7.编故事；8.采访；9.描述和设计制作；10.辩论。

　　它主要有三个环节，它们的主要作用分别是：（一）Warming—up环节。主要作用是激活思维、激活行为、激活已有知识，复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫。（二）Presentation环节。主要作用是呈现本课教学内容，突出语言重点，让学生在这个环节学习新知识。（三）Practice环节。操练巩固活动，让学生加强对新知识的巩固，操练和运用所学知识，将所学知识运用到实际生活中。

　　四、优化教学，培养创新思维

　　学习身体部位单词是小学英语三年圾上册Unite 2 Look At ME教学内容。在教学中，我应该给孩予们创设的是英语环境，应该用英语进行教学，这是我的教学宗旨。可是，孩子们现在刚刚接触英语，很多时候是听不懂的。有的人说就是要他们在听不懂的过程中学会听懂，但我想那样会不会失去他们的兴趣呢？

　　有一次，我在复习身体器官名称时，只是让孩子们指自己的器官说名称有些单调了，于是我就把这些器官的图片反贴在黑板上，轻声说：“嘘，这些孩子们在睡觉，可是现在天亮，谁来叫醒他们啊？要对他们说：Wake up！他们有nose，ear……我们先叫醒谁呢？。这时候孩子们开始抢答起来，有的大声说着：”Nose，wake up!“有的说：”Ear，wake up。“还有说其他的，我就选了他们说的比较的多的那个器官，装着拍拍它，让他起床，然后马上把图片反过来，又装着伸懒腰打哈欠像刚醒来一样。孩子们看了可高兴了，他们很容易的就参与进来，高声的说着每个器官的名字。而且还学会了一个新短语：Wake up.我感觉，这样的效果在纯英语的教学中是达不到的。

　　在这个复习环节中，我用这种玩演的方式进行了head，eye，face，ear,  nose.mouth等单词的复习。并用围片的形式让学生大胆、生动的说出身体部位单词，使学生的兴趣得到更进一步的提升，使学习的知识得到巩固。加深了理解和记忆。

　　教学实践证明，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。让全体学生都动起来，从动脑，动口，动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣并在活动过程中，培养了学生的观察力，记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。