小学数学新授课的导入

　　有效，是课堂教学的永恒主题。课堂教学的有效性是指在课堂教学阵地上，教师采用各种方法和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果。

　　俗话说：“好的开始是成功的一半”。学生长时间面对一位老师，容易出现审美疲劳。一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。一位幽默风趣的老师对学生才具有更大的吸引力，教学中我通过简洁而又扣人心弦的导语设计来吸引学生的注意力，让学生从心底里喜爱老师，喜欢听老师的课。

　　那么，有效的新课导入应该是怎样的呢？本文将结合自己教学中新课导入的片段，谈谈对有效课堂中关于“导入”的认识和思考。

　　一、开门见山，明确目的数学课中，有些内容适合直接告述学生内容和要求，更加简洁恰当。

　　片段一：《加法的意义和运算定律》

　　师：同学们，我们从一年级起就开始学习加法，你想知道什么叫做加法吗（学生一片沉默）。

　　师：这节课我们就来学习“加法的意义和它的一些运算定律”。

　　二、以旧带新，促进迁移数学是一门逻辑严密、系统性强的学科，各种概念之间的联系十分紧密，往往前者是基础，后者是发展。因此，建立知识间的联系，让学生由此及彼的认识新知，发现规律，是学好知识的一个重要方法。

　　片段二：《求一个小数的近似数》

　　师：出示求一个整数的近似数，如：把20595001万位后面的尾数省略，求出近似数。让学生练习后，问： 把一个数万位后面的尾数省略，求近似数的方法是什么呢？这种求近似数的方法我们把它叫做（四舍五入）法。

　　师：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。

　　这就是温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。

　　三、操作导入，手脑并用指学生在教师引导下进行实践操作，通过摆一摆、剪一剪、分一分等方法自己动手动脑去探索知识，发现真理，学会观察方法。

　　片段三：《分数与除法的关系》

　　师：把8个饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？请你分一分。（学生用准备的8个圆片摆一摆）师：你是怎样分的？

　　生：可以先拿出4个，每人分一个，再把剩下的4个每人分一个，所以每人分二师：把3个饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？请你分一分。并说说你是怎样分的？

　　生：可以先拿出1个，平均分成4份，每人分一块，其它2个继续这样分；也可以把3个饼叠起来，平均分成4份，每人分一份。

　　师生共同发现，每个小朋友分得1个饼的 ? ，也就是？ 个，即3÷4= ? （个）。

　　通过操作，学生就会惊讶地发现“数学就在我手上”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到学习之中，使学生享受到发现真理的快乐。

　　四、贴近生活、展开想象有效的新课导入应该关注学生的生活经验，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题”，努力为学生创设一个“生活化”情境，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”，“和小孩子一般儿大、一块儿玩、一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。

　　片段四：《体积和体积单位》

　　师：同学们都看过《猫和老鼠》吧，每一次猫要捉住老鼠的时候，老鼠总会钻进   洞里藏起来，而猫却钻不进去，这是为什么呢？

　　生：因为猫太大了。

　　师：日常生活中象这样看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题。今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习大家会理解得更清楚。

　　数学源于生活，应用于生活。引导学生在宽松、自由、民主的气氛中学习知识、理解知识，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。

　　五、新奇趣乐，吸引注意学习是一件需要恒心和毅力的长期的学习活动，儿童的注意力却是无意注意占优势，怎样使枯燥的学习变得趣味横生，这就要求教师在设计中要构思新颖，具有幽默感。试想孩子们每天面对同一个老师，怎会不产生审美疲劳？抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣，就等于成功了一半。

　　1.求新小学生对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，因此，教师在新课导入时，就要不断更新方法，启迪学生思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。

　　片段五：《小数的初步认识》

　　教师先播放录音，模拟电台播放商品信息。XX市经济广播电台，现在播送商品信息：学生台灯每个67元，防雨书包每个85元，BH铅笔每支0.22元，英雄牌钢笔每支12.45元，红岩墨水每瓶1.20元，三角牌电饭锅每个120元。

　　播发后问：刚才播放的是什么内容？（商品信息，就是商品的标价） 教师再将上述内容重播一遍，边播放边在磁性黑板上出示商品的标价牌，让学生仔细观察，左右两组标价牌中出现的数，主要不同点是什么？〔左边一组数中没有小圆点，右边一组数中都有一个小圆点）师：左边这一组数67、85、120是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子？你们知道整数有多少个？

　　师：右边这组标价牌中出现的0.22、12.45、1.20这三个数，数的中间都有一小圆点（将上述3个小数从标价牌中取出，放在磁性黑板上），像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数，叫小数。这节课我们就来学习一些有关小数的知识。

　　我特意设计了“经济电台”播放“商品信息”这一新颖的教学环节。其中出现“经济”“商品”“信息”与目前的市场经济“挂钩”，使学生知道小数确实是满足日常生活需要而产生的。短短几分钟的播放，大大调动了学生的学习积极性，他们以饱满的热情投入了这节课的学习，学习效率有了明显的提高。

　　2.求奇小学生容易被不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。

　　片段六：《能被3整除的数》

　　师：过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？你们可以任意说出一个整数，老师马上可以告诉你们，这个数能不能被3整除。

　　学生可以考老师，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举出不少整数，教师马上就能回答，起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认教师的答案无误，这样他们由怀疑到信服。这时老师问：“你想知道法宝吗？”学生们兴趣盎然，这样就能使学生怀着迫切求知的心理进入新课，从而实现“无疑——有疑——无疑”的认识转化过程。

　　3.求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。

　　片段七：《时、分、秒的认识》

　　教师先让学生听配乐录音、猜谜语“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”学生猜出谜底后教师拿出一个实物钟。提问：钟表有什么作用呢？ 最后老师告诉学生：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让学生在优美的乐曲中受到美的熏陶，体验时间的价值。

　　“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易形成轻松的课堂氛围，使学生一开始就处于积极的状态中。

　　4.求乐片段八：《圆的认识》

　　老师先用课件出示一幅画面：两辆卡车都载着货物行驶，一辆匀速前进，一辆由于车轴不在圆心，一高一矮的颠簸前进。学生一见画面，哄堂大笑。这时，老师马上提出问题：“为什么第二辆车是颠簸前进呢？”学生一下子展开了激烈的讨论，抢着回答。这时，老师才引出今天的学习内容：学习圆，首先认识圆心。

　　这正如一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

　　总之，一个富有艺术性的有效的新课导入，是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。教学有法，教无定法，课堂导入亦然。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，相信这样的课前导入是十分有效的。