浅议后进生的转化

　　一、寻找“闪光点”进行赏识教育

　　俗话说：“树怕剥皮，人怕伤脸”，后进生更害怕伤害其自尊心。教育教学强调以人为本，必须注重每个教育对象的健康发展。班集体中每个学生的表现是不相同的，有的学生在某些方面表现好些，而有的学生则要差点，而后进生则在许多方面表现较差。我们了解和评价学生应该注意全面地看待他们，不应该死盯一处。为此，我们要承认学生的差异，尊重差异，差异的对待后进学生。美国著名作家马克。吐温曾幽默地说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”对待后进的学生，无论是在生活上还是学习上教师要善于发现他们身上的闪光点，不放弃和歧视任何一个后进生，不要一味的去责备后进生，要进行赏识教育。去给他们无私的爱，尊重他们的人格尊严，决不讽刺和挖苦，打击他们的积极性。只有这样，他们才能真切地感到老师给他们的是关爱，而不是歧视；才能 “亲其师，信其道”。

　　二：改表象转化为内在转化

　　对待后进生的转化，只对他们的表面问题和缺点进行教育是远远不够的，还要及时发现他们自身的问题根源，找到内因，对症下药。后进生大多数都并不是原来就有问题，他们之所以出现问题，都是或多或少有其外来因素的影响，加之自身的不良发展才出现问题，拖后腿的。概括起来，主要的因素有：学生自身、家庭、环境、学校教育等方面。他们的不同的社会物质生活，文化教育环境和从事不尽相同的社会实践活动，使每个人具有不同的兴趣、性格和能力等特点。因而同一班级学生就出现良莠不齐的现象，就产生了所谓“后进学生”。因此，要做好他们的教育工作必须了解他们，不能只针对他们当前出现的问题进行单一的教育，要弄清出现问题的症结和成因（这是教育他们向健康方向发展的前提）；然后再根据问题根源进行解决。这样就比单一、表面的教育要切实可行多了。

　　三、由短暂转化到持久转化

　　转化后进生是个大的工程。要使某个学生得到转化，教师要加强对他们的思想教育，帮助他们树立美好的生活理想，端正学习态度，增强“后进学生”的学习信心，培养他们良好的学习和生活习惯。使他们真正感受到老师、同学、家庭和集体的关心和温暖，让他们在班中不再“后进”。除了这些，教师往往还要做大量的工作，这种工作必须要有诸多教育因素的协调，尽量组成教育的合力。因此，在后进生的转化过程中，遭遇失败，产生反复是正常的，教师应有锲而不舍的韧劲，采用细致入微的思想教育方法，培养后进学生的转化恒心。只有这样，后进生的转化才能收到实效。才能提高义务教育的质量。才能提高民族的整体科学文化素质。

　　总之，“后进学生”的健康成长离不开我们教师的辛勤耕耘。只要我们每一位教育工作者在教育教学中做到以理服人，以情感人，以德养人。让他们不仅学会学习，还要学会做人，做有用的人才！去关心每一位学生，不让一个学生掉队！那我们的教育事业一定会取得辉煌的成就！