班主任工作经验：用平和的心态与学生相处

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家晚上好！今天我与大家分享一个我从教经历中一个难忘的故事——对一名初三学生的教育，它给我了深刻的启示。

　　来个转学生——让我惊喜让我奇

　　初三上期，我班来了个转学生。令我惊喜的是，他在比别人少学两周的情况下，化学测验居然考了全班第一名。我找他谈话，表扬了他的突出表现，借这个机会也了解他的家庭环境和求学经历。

　　他父亲是记者，母亲是小学教师，这个孩子也算出身于“书香门第”。他最先在绵阳读初中，后来转到阆中重读了初二，现转回来准备中考。

　　他频繁转学肯定有深层次的原因，我没有继续追问，我等待着他以后的表现，然后再因势利导。现在我能够做的就是借此勉励他，以优促优。

　　用平和的心态与学生相处不是急于对学生定性， 而是积极诱导促使健康成长；耐心等待，让学生在自主空间中，展示真实的自我。

　　多次请假——捕捉转学背后的隐因

　　一个月过后，这个孩子的学习热情明显没有刚来时那样强烈了，上课心不在焉，半期考试，他只考了年级200多名。当然，我还是鼓励他，希望他不要气馁，要有信心。

　　天气越来越冷，渐进冬季了。有一天早自习，我发现他没来，打电话询问，才得知这孩子一直有偏头痛的毛病。过了不久，又一个早自习他又没到校。从他母亲支支吾吾的解释中，我隐约感觉孩子请假，或许身体的病不重，可能有其他问题。恐怕这就是他多次转学的原因。

　　临近期末，又有一个早自习他没到，这次我接到了他的电话，同样的病，同样的理由 ，当我告诉他下午一定来时，他答应了。结果下午没来，第二天也没来。这次我便打电话给他的在成都工作的父亲。父亲才道出了前前后后转学的原委：在绵阳读书时，成绩刚开始还不错，后来学习懒懒散散，成绩拿不上去，离老师家长的期望值越来越远，逐步有了厌学情绪，正是这样一有点小毛病，便请假在家。

　　看来，这孩子虽有天资，但有着惰性，更缺乏直面挫折的勇气和坚持不懈的意志力。我知道冰冻三尺非一日之寒，孩子问题的形成有着多元化的原因，要想转变，不能一蹴而就。于是告诉他父亲，孩子正处于学习知识，接受教育关键阶段，这样经常请假在家并不是解决问题的办法，让他转告孩子，老师希望他病好点就及时到校上课，并承诺孩子回到学校，老师不会指责他。

　　用平和的心态与学生相处就是以从容的态度对待学生的错误，有时需要我们理性的宽容，暂时的退让，以等待最佳的教育时机。

　　周记的启示——每个孩子都是真诚向善的

　　第二周我在批阅他的周记时看到：“面对即将到来的考试，面对家长和老师的期望，我也知道我的任务和责任；但面对起早贪黑，日复一日单调乏味的学习，不见起色的成绩，我无奈中也有着厌倦……”这篇周记真实的反映了他目前的心态，我想到李镇西老师讲了一句话：“其实每个孩子都有着成为好孩子的愿望，不过心灵的成长是一个痛苦而复杂的过程。”我觉得给他做一次推心置腹的谈话时机到了。

　　我把他叫到办公室，让他坐下。我对他说“我看了你的周记，我觉得写得很真诚，而且我还读到了你真诚向上的愿望，我为上次对你说的话道歉。”他笑了，眼睛里流露出一丝感动。我接着问他：“按优秀的标准来评价一个中学生，如果给你10分，你觉得你可以得几分。”他略加思考说“5分。”“为什么？”“我觉得我还是能够遵规守记，不过我对学习没有持久的热情，也没有目标，还有就是经常请假……”看来，这个孩子对于请假还是满怀愧疚的。也许，每次请假，既是逃避繁重的学习，也是逃避心灵的愧疚。看着眼前这个孩子，我有种莫名的心痛。我暗自庆幸那天他返校时没有对他严厉斥责和深入追究。我拍着他的肩膀说：“老师不强求你永远不请假，我们来试试冬季这一个月，如果身体实在不舒服，你可以给老师说。不过老师希望你用勇气和毅力来克服它，当你有请假想法时，给自己说坚持一天，第二天醒来，你会觉得自己同样好好的活着，而且你会为战胜了自己感到自豪。”他高兴地答应了，乐滋滋地回到了教室。令我欣慰的是，冬季的这个学月，复习很辛苦，他还是坚持下来了。

　　用平和的心态与学生相处，需要我们把自己爱学生、尊重学生的心灵袒露给他们，用真诚的情感、积极的暗示感染学生。同时给学生提供一个自我管理，自我反思，自我提醒、自我成长的空间。

　　旧病重犯——日本妇女的故事触动内心

　　我知道，孩子的意志力还是没有强大到能打败一切。初三的最后一个学期，语数外理化，政史地生的复习，是一个又一个挑战，学生需要足够的勇气、韧性，才能把他们全部战胜。许多孩子因此焦虑、失眠……

　　开学第一周，这位同学偏头痛又发作了，请假一次。过了一周，又请假了，不过第二天便来了。我问他：“怎么这两周，头痛又频繁发作了呢？”“我也不知道，好像头天还好好的，第二天早上起来，头就痛。”看来，真不是这孩子身体弱，我随即想到了最近看到的一个真实故事，难道是同样的原因？孩子的头痛是因为潜意识中想逃避学习所带来的身体反映？我试着给他讲了这个故事：“著名作家、心理分析师毕淑敏坐游轮环球一周。在船上，她遇到一位日本妇女，她在路上犯了牙病，每天托着腮，痛苦万分。此时游轮在中美洲，并没有直接回日本的航班，所以她万般无奈。毕淑敏告诫她：除了正确的医治外，还要她告诉自己的身体，因为不能下船，所以只能集中所有的抵抗力和病菌决一死战；因为在这茫茫大海，求医无门，自己痛苦不说，还可能引发败血症而丧命。这位妇女吓得脸色大变。毕淑敏继续对她说：我觉得你要把这话对自己的身体交代清楚。不要让它觉得，因为自己不喜欢这趟旅行了，就生出一点小毛病来，你就可以名正言顺地下船……这个日本妇女突然不好意思起来，红着脸说道：我是想下船，船票是儿子买来孝敬我的，如果我无缘无故下船，他会伤心。他知道我牙病一旦犯起来就很难医，如果我牙病了，就可以名正言顺地下船了。”我看着这位同学，眼睛红红的，若有所思，看来这个故事真的说到了他多年来的心里症结？

　　我接着往下讲：“毕淑敏继续对那位日本妇女讲到‘现在应该是你大脑来决定你是否旅行，如果你大脑决定了要继续，你牙齿会跟上来的。’后来这位日本妇女知道在这茫茫大海，别无他法，只能有意识地对自己的身体说话，告诉牙齿必须配合大脑。慢慢的，她的牙齿好起来了，一直到旅行结束都再也没有犯过牙疾。”我拍拍他的肩，告诉他： “孩子，中考只是你人生航行中乘风破浪的第一步，试着对自己的身体说话，让它配合你，顺利前行。”他看着我，眼睛里闪着光芒，我觉得多余的话亦不必说，如果他能克服这样一个心理弱点，哪怕没考上理想的高中，他也成长了，今后能经受人生中的考验。后来，直到毕业，这位同学一天假也没请，并且靠着自己的勤奋和坚持，考上了理想的高中。

　　用平和的心态与学生相处，是尊重学生个体思想心理的差异，深入思考每个学生行为背后复杂的精神世界。然后对症下药，使学生感到良药不苦口，忠言不逆耳。

　　初三升学考试是孩子们面对人生的第一次重大考验，很多孩子感到不知所措……当内部外部的无形压力向他们慢慢逼来时，当他们在奋斗中感到力不从心时，如果我们拿一些硬梆梆的大道理去框他们，就会加重他们内心的失落、良心的自责，也会丧失奋力进取的勇气。我想，在紧张的初三复习阶段，我们老师可以心态平和些，理性善思些，用我们或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵；让学生们通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成幸福个人！我们从容等待，就会静听花开……