班主任工作经验材料：以身作则 科学管理

　　经过了三年的教学锻炼，我在教学工作中已基本站稳讲台。在05年的夏天，我受学校和08级年级组的任命，正式成为了一名“青年班主任”。

　　虽然临阵受命，但我在前几年的工作中已经在关注学习这方面的知识了，因此也还算是有备而来。经过一年的班级管理工作，深刻感受到一个普通教师的工作与一个班主任的工作真的是不能相提并论，班主任的工作要具体，细致，甚至繁琐得多，他就是一个班级工作的核心和灵魂。一个班主任开展工作的好坏在很大程度上决定了这个班集体的成长、发展和最终能达到的结果。我感触最深的就是以下两点：

　　一。班主任教师自身的素养和作风

　　兵法曰：带兵先选将，选将先问帅。说的是古代带兵打仗，先要选好将帅。好的将帅那是“强将手下无弱兵”；若是选得不好，那就成了“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，一盘散沙了。军队是一个团队，而班集体也是一个团队，如何当好这个小团队的核心，那就要看它的统帅——班主任，他自身的素养和作风了。

　　我觉得要当好班主任，那么自己就应该是个积极拼搏，乐观向上，开拓进取的人，特别对于我们青年班主任，更要注意以身作则，身教言传，起好示范带头作用。在这里个人的基本素养就很重要了，就像学校要求的那样，衣着、头发、首饰佩戴、言谈举止、待人接物等方方面面都能体现我们的基本素养。十年树木，百年树人。我就觉得身为人师，教书育人，对学生的责任是重大的。“其身正，不令则行；身不正，虽令不从”。作为教师都明白，有时候言传不如身教，你是班主任，你是他们的将帅，学生都以你的行为为标准。我们平时都说班风对一个班集体是相当重要的，班风是怎样建立起来的？就是我们班主任带出来的。

　　记得去年8月我才当1班班主任的时候，很是紧张。头两天的入学教育，看到70个活跃的学生都是个性突出的。我安排了一节课的自我介绍和相互交流，结果“热闹”非凡，我都有点控制不住气氛了。下来以后我很有点苦闷，怎么遇到这么一帮“刺儿头”！

　　第三天开始的军训更是让我气急交加：整整一个上午的操练，学生就是进如不了状态，走步松松垮垮，队列歪歪扭扭，甚至连基本的安静都保持不了，好几个学生被教官叫出来训。我看在眼里苦在心里，怎么办！！！吴校助在头天的电视中说得很明确了，抓开头就是抓结果。万事开头难，头没带好，以后就很糟糕了。

　　上午的军训结束了，我坐在食堂里却吃不下饭——怎么办？！我一直在思考这个难题。我回想起运动场上的他们与我：按照军训要求学生穿长裤，运动鞋。我却图凉快穿短裤，凉鞋；学生顶着烈日训练，我却在树荫下观看……我突然明白了以身作则的含义。中午回到寝室，我翻出了自己的一套旧衣服。下午当我的学生们懒洋洋的来到操场，看到的是穿着衬衫长裤运动鞋，端正的站在太阳下等待着他们的班主任。学生们，跑过来了！在学生们惊奇的目光中，我和他们站在一起，按照教官的口令，认真的做着每一个动作……

　　大家认真了，队列整齐了，步伐一致了，而烈日下我的衣裤早已湿透，汗水淌过面颊，象无数蚂蚁叮咬一样难受。如若在平时，我早就开溜了，但是那个时候我的心里却是开心无比的，也许这就是成功后的喜悦吧。

　　后来的几天中，我一直和学生练在一起，走在一起，甚至站得比他们久，走得比他们好，练完总结的时候，我对着太阳，学生背着太阳……那时的刺儿头这时候都变成了坚强的战士，整个军训没有一个故意请假偷懒的，好几个女生练得哭都不举手请假，一个女生因身体原因晕倒了，却在休息了不到十分钟又倔强的回到了队伍中……太阳下的我，已经不知道眼中的是汗水还是泪水了。最后的检阅我们终于取得了优胜，站在队列前面，我和学生们都挂上了开心的笑容……

　　在后来的班级管理中，我一方面给学生言传“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，一方面身体力行，从捡地上的纸屑垃圾，课前擦干净课桌讲台，到乘车让座，文明用语等等小细节，都给学生以示范。“细节决定成败”也许这就是开始。

　　我自己反正也不会打扮，穿着很朴素，除了脖子上挂了个护身符，其他都还很光生。所以每次检查学生衣着首饰个人卫生等，我都很轻松，你班主任的示范作用已经起到了，学生自然就不难解决了。

　　再比如迟到请假这个事情，的确很麻烦。我的班是个平行班，习惯不好的学生多些，迟到更是家常便饭。我在班上就直接说了，我在检查你们的同时，会检查自己。我和纪律委员记你们的迟到，缺席，也请全班记我的迟到缺席。这一年来，我迟到5次，其中3次事假，2次病假。学生很服气，迟到很快趋近于零了。

　　当然，在取得这些效果的同时，我也失去了很多休息娱乐的时间，甚至牺牲了陪伴父母的时间。不过我觉得这是我水平能力不足造成的，开始要想达到效果只能努力实干，力干。就象很多前辈教师，即使没有花这么多时间，但是效果却更好，这就说明了方法科学的问题，也就是我体会的第二点：

　　二。管理方法要注重科学性，时代性，公平性和创新性

　　1.科学性

　　班级管理要制定科学的切实可行的班规班纪，来给学生体现你对他们的要求和态度。我在其中主要强调了进步的重要性，“人非圣贤，孰能无过”，每个人都有不足，都有缺点。只要你不断改进，不断提高，是一种上升的趋势，那就是我最看重的，最欣赏的。我注重相对变化，不过分看重绝对情况，比如说学习，你原本就是个优生，学得优秀是正常的。如果从100名考到300名，虽然也叫A优，但实际却下降了；而对于一个原本2000名以后的学生，如果学到2000名以前了，虽然连个C优都不是，但他冲破了自己原来的枷锁，是大大的进步了！

　　所以我上学期期末评优发奖，在黑板报和家长通知单上都是把“进步显著”放在第一位，把“学习标兵”放在第二位的。而且全班评出三个一等奖：一个是年级排名63的同学；一个是年级上涨584名的同学；还有就是我班最后一名（一般是年级2200多名）那次考了1987名。这三位同学的各种学习情况都差别很大，但是他们都在自己的能力上有很多的突破，都是非常优秀的！我就是通过这种方式明确的告诉我的学生和家长们我的要求和态度，得到了全班所有同学的支持和认可，而且通过这一年来的实践，证明是有积极作用的。

　　我在平时要求学生们不要好高骛远，去追求什么形式上的东西，要循序渐进。每天改进一步缺点和习惯，每天多看几页书，每天多做几个题，每天多弥补一个学习上的漏洞，每天……润物细无声，总之就象吴校助在新生大会上讲的“破窗户理论”一样，小洞不补，大洞吃苦，那时就来不及了。

　　2.时代性

　　我所理解的时代性是这样的：目前我们采用的管理方法是受以往十几年前教育教学经验影响得出来的“经典”模式。不可否认，这些方法经过多年的实践和总结。但完全照搬十几年前的老模式、老方法，是否能对现在的学生产生足够有效的作用？我经常听到很多家长，甚至个别老师都在抱怨“现在的娃娃不好管，不好教，不听约束……”诚然现在的学生的确有这些很现实的问题，但问题是否就只出在学生身上？是否只怪家长没管好，社会对青少年正确引导不够？

　　我觉得是不是可以换一个角度，换一种思维来分析，是不是我们现在沿用的管理方法不足，没有与时俱进，没有较好的符合当代青少年学生的学习心态。可能我们有时候对学生苦口婆心的说教根本就是治标不治本，我们的工作是否缺少与学生的共鸣点，说服教育言之无物，学生听之无味。成了隔靴搔痒，没抓到实处。想通了这些，我就采取深入学生，从学生中来，到学生中去。去了解他们，知道他们现在想什么？喜欢什么？为什么那么想？为什么对那些很喜欢？读懂他们的心声，知己知彼，才能对症下葯。具体的方法请参看我的另一篇教学工作反思和总结中介绍的例子。

　　3.公平性

　　这点很好理解，但是却常常被我们忽略，导致产生很不好的后果——老师偏心。

　　这其中我觉得主要注意三组关系：

　　优等生————后进生

　　干部学生——— —般学生

　　关系亲密的————关系生疏的

　　我的切身体会是对待学生迟到这个问题。我在班上要求了不迟到、不早退、不缺席。但是还是有个别情况发生，这里面当然是平时习惯差的学生占主要。由于我平时以身作则，批评处罚他们，他们也很服气。但是有一次，我班的第一名迟到了。她站在门外敲门，全班都看着我，我很清楚我处理的结果所带来的影响，这点从那些平时迟到挨了处罚的学生眼中一眼就看得出来。所以我就给那位迟到的同学指了指旁边的阳台，要她先在阳台上罚站。我平时对普通同学一般罚站3分钟，那天对她罚站了5分钟。下课后又在全班批评了她，还让她写了检讨。并在全班说了这样一句“是金子，在哪里都会发光。如果你是真正优秀的，那应该更严格的要求自己，那才是足赤真金；如果只是某方面好点，那不过是镀金的罢了”。下来后我找那位同学谈心，结果她很坦然，还说更加佩服我了。而班上的迟到似乎也更少了，全班的凝聚力更强了，学习劲头更足了。也许这就是对我工作的最大肯定吧。

　　4.创新性

　　常规教学管理方法经从孔子开始经过了几千年的发展，应该说日臻完善了。不过我从事物发展的规律来分析，觉得就像物理学中当经典物理学发展到比较完善了，几乎可以解决“所有”的问题的时候了，却“飘来了两朵乌云”（对“以太”测试的“零结果”和黑体辐射的“紫外灾难”）原来的老方法就完全失效了，后来是开辟了新天地——用量子力学、相对论等新理论、新方法圆满的解决了危机。这就说明我们在目前常规管理方法发展到一定程度的时候，要想通过修修补补的方式来突破是不太可能的了。我们也可能打破这些“经典”的条条框框，开辟教学管理的新天地！

　　当然，完全的变革和创新难度太大，既不可能也不现实，特别对我们青年教师就更是难上加难了。我记得一位诺贝尔奖得主曾经说过：“所谓的创新其实就是你在前人的基础上再迈出半步就行了。”我回忆我大学的学习，再结合我原来的一些见闻体会，发觉在工商界中，企业管理是一个企业立足和发展非常重要的基石。好的管理方法可以极大的提高企业的运作效率，优化结构，节省成本，提高效益；还可以充分的激发员工的积极性和创造力，由此产生出“企业文化”的结晶。其中的很多优秀的管理方法被冠以企业的名字而被广为传颂，比如我们熟知的海尔模式，长虹模式，硅谷模式等等。

　　我在认真学习和分析之后，觉得可以在我们的教育管理工作中融入渗透一些工商企业管理中的一些成功经验和管理方法。我先充分学习，再联系身边的教学实际，边渗透，边观察，边反馈，边修正。争取能够把这两种不同领域的方法有机的结合起来，以达到可持续，跨越式，超常规，稳定的发展。

　　最后套用某领袖的对革新工作是否正确的一个评价标准，那就是看我们的工作方法是否代表了大多数学生的学习愿景；是否对大多数学生产生了积极作用；是否得到了大多数学生的认可和拥护。

　　好了，以上是我个人的对班主任工作的一点体会和思考，因本人水平有限，其中错误疏漏之处甚多，请各位老师指正批评。同时也想以此来抛砖引玉，和大家一起相互交流和学习。