班级管理随笔：利用口令进行课堂管理

　　在课堂中有时候教师要花费很多时间管理课堂，这样的时间是必不可少的。但又不属于学习时间，所以教师要提高课堂效率必须在达到同样效果的情况下，减少管理时间。再这样的前提下，利用口令是一个不错的选择。

　　任务开始前，教师可以用口令管理课堂。以朗读任务为例，在读书没开始，教师可以说：“时间不停——”，学生接“读书不停——”，可能一共花费10秒。而教师如果以布置任务形式，可能会花费更多的时间。

　　在说完口令后，教师观察学生接的效果，如果没有达到预期，就可以再喊一遍，加大或减少音量，变化停顿，可以喊成“时间——不停——”。学生根据老师变化喊口令也变成“读书——不停——”简洁轻快地把要求喊出来，学生读书的精神状态就好了。这种方式是具有趣味性的，能吸引一部分学生的注意力。即使有部分不愿意配合的学生，在大部分群体的带动下也不得不捧起书，开始任务。教师的口令可以随着学生的情况变化停顿，音量，可高可低，有快有慢。

　　口令不但可以把要求直接传达给学生，长期坚持下来还能培养学生的习惯。按照上面的口令进行长期训练后，学生下一次读书就会更有专注力。对于部分基础薄弱的学生来说，他们对于做题往往有畏难的情绪，害怕失败，于是干脆不做。那在做题前，就可以这样喊：“读题认真——”学生接：“答题不难——”。在一遍遍不难声中，学生能够产生一种观念：原来做题确实不难，只要认真读题就行。对于语文做题而言，多读题一定程度上，能让学生由不会到会。如果认真读了很多遍依然学生不会的，教师也没有必要再教了。

　　口令不能是一个一成不变的，只要读起来比较顺口，能提振精神。我们大可以变一变，甚至可以让学生参与进来。