三年级数学组综合性实践活动总结

　　本学期，按照学校教科研计划的安排，结合三年级数学教学实际，我们年级组自主研发、开展了以《月历表中的数学问题》为主题的综合实践活动。现将活动情况总结如下：

　　一、活动目的：

　　通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

　　二、活动原则：

　　1、学科性原则：围绕运用数学知识这个中心，紧扣教材内容；2、实践性原则：以学生的实践活动为主，是学生的实践活动；3、全员参与原则：全体学生参与4、知识的应用原则：学生运用数学的思维方式去分析、解决日常生活中的实际问题；5、探索创新性原则：在教师的帮助下，学生对于解决问题的思路、途径、方法，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造；三、活动目标：

　　（一）通过活动进一步理解年、月、日的相关知识，掌握年、月、日的内在联系。

　　（二）1.通过制作活动，掌握月历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。2.培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。

　　（三）通过实践活动让学生感受体验数学知识与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　四、活动策略：动手实践、合作交流五、活动准备：

　　师：多媒体课件；；印好表格的白纸若干张，全班共分成（ ）小组，每组4人；生：草稿本、彩笔等；课前了解月历的特点。

　　六、活动过程：

　　（课前：播放学生的活动准备过程）一、看一看：认识月历。

　　1.谈话咱们课前都搜集了一些月历，谁愿意来展示一下？能简单地介绍一下吗？

　　（我搜集的是（ ）年（ ）月的月历，这个月有（ ）天；我收集的是一本台历，一天一张；我收集的是一整张，全年12个月的都在这上面……）2.月历展示同学们收集的月历可真不少！老师也在网上搜集了一些，想看吗？好，让你们一饱眼福吧。（课件展示各种月历：挂历、台历、单张月历、书历）老师还亲手做了一份月历，我把它显示在屏幕上，请看：（课件显示2014年1月月历）你们发现，月历上都有些什么呢？（最上面的一行是星期几：横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六；假日和节日用红色标记，其他日子用黑色标记；一列数字相差7天；每月一日不确定是星期几……）3.揭题老师的月历做的好吗？想亲手来制作一份吗？好，这节课我们就来制作并研究月历，看看月历表中有些什么数学问题？（课件出示：并板书课题：月历表中的数学问题。）二、做一做：制作月历1.讨论交流制件月历的步骤通过课前和刚才对月历的观察，你觉得制作月历要知道或注意些什么呢？请大家先独立想一想，再把你的想法和小组的同学说一说。

　　（汇报）谁来说说制作月历要注意些什么？

　　（师小结）根据大家的想法，我们把制作月历的注意事项主要归纳为以下两点：（课件温馨提示：每月1日是星期几；每月共有多少天）另外，可以把双休日用不同颜色的笔填写以示区别；还可以把重要的节日用特殊的符号标记出来。）2、出示表格为了大家制作的方便，老师课前让大家调查并推算2014年的每月一日分别是星期几，谁来汇报一下？

　　（课件出示“一览表”） 学生一边汇报，老师一边出示。我们制作的时候就可以参照这个表格。

　　3、合作制作月历（1））现在万事俱备了，我们就来分小组制作。每个小组任意选做一个月的月历，小组长可要按课前的分工做好指导哟！有疑问的，可举手询问。

　　比一比哪组的月历制作的最快、最有特色。开始！

　　分小组制作月历，老师巡视指导。（插入音乐；屏幕同时显示“一览表”和“合作要求”：①每组成员：其中2人合作填写日期，另1人协作，并标出每月中的重要日子。②小组长负责监督、检查日期填写是否准确等。）（为了节约时间，教师给每个小组分发印好表格的A4纸。每个小组4个成员，分工协作，教师巡逻指导）。

　　4、展示交流（1）、学生展示交流下面请各小组再次核对、检查你们做的月历（课件出示2014年历让各小组核对），准备派一名代表到展台上来进行作品展示。

　　现在，我们的月历“展示会”就开始了。请各小组按顺序到前面来展示一下你们的作品。第一小组请……汇报：我们组制作的是（ ）月的月历。这个月的1号是星期（ ），这个月共有（ ）天。我们还（       ）。

　　（各小组顺次展示月历，并简单介绍月历中的独特的地方？其他小组同学一同欣赏，评价。）（2）、交流评价：

　　同学们有什么想法或建议？你最喜欢哪组的作品？为什么？

　　（3）、老师总评：同学们说得真好！我们在制作的时候，一定要“填写准确”，还要与众不同，“有创意”。

　　三、想一想：探究规律1、观察，发现规律请观察手中月历中的这些数据，你发现了什么？（课件随机出示一张月历）（整数；按从小到大的顺序排列；每一个后面的数比前一个多1；每一行下面的数比上面的数多7；一个月最多有5个星期日，最少有4个星期日；……）2、探究规律（1）你说我猜：

　　A、请任意按横排圈出3个连续的日期，报出它们的和，老师就能准确的猜出这3个日期分别是几。相信吗？我们来试试吧！（游戏并随机板书）B、任意按竖排圈出3个日期，报出它们的和，老师也能准确的猜出这3个日期来。还想试吗？

　　想知道老师猜数的奥秘吗？我们一起来看看吧！

　　（板书结论：3个连续数的和是中间数的3倍）（2）算一算、想一想：

　　月历表中还有些什么奥秘呢？我们继续来找找吧！

　　（课件出示某月的月历，并按步骤显示）：

　　1   2   3   4   56   7   8   9   10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31①先算出方框中的9个数的和，再想一想这个“和”与方框正中间的数有什么关系？

　　②将方框向上或向下移动，这个关系还成立吗？试一试。

　　③将方框向左或向右移动呢？

　　④你发现了什么规律？规律：9个数之和是正中间数的9倍（3）、如果方框中是4个数（课件显示），又有什么规律呢？请大家课后继续探索，好吗？

　　四、全课小结通过这次的活动你有什么收获？最高兴的是什么？

　　看来，大家的收获还真不少。请大家回家后继续探索“月历表中还有哪些数学问题”，好吗？

　　五、板书设计（略）七、活动反思从课堂实施情况来看，效果不错，达到了预期目标。学生的学习兴趣和积极性被调动起来，课堂气氛热烈，时常有精彩的表现，出现欲罢不能的场面。

　　在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念。体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学。让学生自始自终自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师，应该始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了数学思想方法，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生相互协作能力和处理能力等等。

　　本课始终以“化归”思想为主线教学设计。先是由三个数的和多方位寻找规律，继而是五个数寻找规律，进而是九个数寻找规律。这样的设计不仅培养了学生严谨数学观，还培养了学生数学发散思维，最大程度提高了学生数学综合能力。