一、 学生情况分析：
1、知识与技能：
学生已经比较熟练地掌握三位数乘一位数的乘法和两位数除以一位的除法，并能够利用乘除法解决生活中的实际问题。初步认识了长度、质量单位，能比较正确地利用单位表示物体的长度和质量。另外已经能认识东、西、南、北四个方位，能按照左西右东的顺序观察方位图和地图。能进行简单的统计，并制作成方块统计图，对“一定”、“可能”、“不可能”等有一定的认识。
2、数学思考方面：
学生已经基本能够参与数学实践活动，已经能在经历观察、猜想、验证等数学活动中进行思考，所不同的是不同学生的思考层次和水平。学生的表达能力也不断提高，思维的广度和深度也不断地发展，同样，少数学生的思考离要求还有一段距离，需要不断地加强训练。
3、解决问题方面：
学生利用所学数学知识解决生活实际问题的意识不断增强，能根据一个场景和若干个条件，提出问题并解决问题。同时能逐步从不同角度，利用不同方法（算法）解答同一问题。少数学生由于数学思考发展的滞后，也影响了解决问题能力的发展。
4、情感和态度方面。
学生们已经能从发现问题，提出问题，解决问题的过程中体验到了成功，在此基础上利用数学解决生活实实际问题的积极性得到加强。学生在自主、合作、探究的学生活动中获得知识，体验成功的喜悦。同时我们也发现少数学生由于自身或家庭的原因，学习态度还不够端正，对学生投入不足，情感发展受到一定的制约。
二、教学目标
1、知识技能
◆数与代数
·会口算整百数除以一位数（商是整百数活整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。
·能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简单的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。
·能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。
·能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。
·能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
·认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。
·在具体的生活情景中认识千米、吨。知道1千米=1000米，1吨1000千克，并能进行简单的换算。
◆空间与图形
·能指出由4个同样大小的正方体拼搭成的几何的三视图，能比较两个形状相近的几何体的三视图有那些相同、哪些不同。能根据比较简单的视图要求拼搭几何体。
·结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。
·结合实例理解面积的含义，能区别平面图形的周长和面积。认识面积单位平方厘米、平方米和平方分米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。能在1平方厘米的方格纸上数出图形的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
◆统计与概率
·结合实例实例了解平均数的意义。
·会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）
·会用平均数描述一组数据的状况。
·会用平均数对两组数据进行比较、分析。
2、数学思考
·经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达西安市世界中的现象，发展数感。
·经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。
·在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。
·经历探索简单的搭配规律、寻求各种搭配方案的过程，丰富解决问题的策略，学习有条理地思考并发展符号感。
·在简单的几何体及其三视图的相互转化活动中，在研究平面图形的平移、旋转、对称的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念。
·在探索厂方、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。
·在研究求一组数学的平均数的方法以及运用统计方法解决问题的过程中，发展统计观念。
·初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
3、解决问题
·能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的一步或两步计算的实际问题，发展应用意识。
·能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。
·初步学会根据要解决的日常问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增强统计观念。
·增强与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。
·在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。
4、情感与态度
·在现实的情景中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
·在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。
·通过教科书里的“你知道吗”栏目以及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展息息相关。
·在教师的具体指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。
三、 本册教材的教学内容及重难点简析
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领域分类
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内 容
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重点
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难点
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数与代数
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知识与
技能
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·口算整百数除以一位数、几百几十除以一位数，笔算三位数除以一位数，估计三位数除以一位数的商。
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·口算两位数乘以整十数，笔算两位数乘两位数，估计两位数乘两位数的积。
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·认识一个整体的几分之一和几分之几。
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·一位小数的认识，小数的整数部分与小数部分的认识，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法。
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·年、月、日的认识，大月与小月，平年和闰年。
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·千米的认识、吨的认识
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解决问题
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·连续两次平均分的实际问题。
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·用小数加、减法解决的实际问题。
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·简单的求整体的几分之一或几分之几的实际问题。
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·与千米或吨有关的实际问题。
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空间与图形
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知识与
技能
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·由4个同样大小的正方体拼搭成的几何体的三视图。
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·生活中常见的平移、旋转、对称现象，平面图形的平移和旋转，轴对称图形。
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·面积的含义，常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，面积单位间的进率和简单的换算，长方形和正方形的面积计算公式。
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解决问题
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·根据需要，在方格纸上平移简单的图形。画简单的轴对称图形。
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·用1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形测量或估计物体表面的面积。
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·与计算面积有关的实际问题。
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统计与概率
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知识与
技能
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·统计表与条形统计图。
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·平均数的含义，求简单平均数的方法。
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解决问题
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·生活中常见的有关平均数的实际问题。
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·应用平均数对一组或几组数据进行分析、比较、作出结实。
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实
践
活
动
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·生日快乐（用统计的方法了解并呈现与生日有关的事情，在生活中应用年、月、日的知识。）
·美丽的花边（用平移的方法制作图案）
·了解千米（在熟悉的环境中体会1千米有多长，了解千米在生活中的应用。）
·奇妙的剪纸（制作简单的对称图形）
·我们的试验田（提出、解决一些与土地面积有关的实际问题）
·运动与身体变化（用调查、统计等方法研究体育运动时脉搏、呼吸的变化规律。
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四、 改进方法，提高质量的措施。
1、根据小学生的认知特点，充分利用教具、学具、教学挂图、教学投影片、实物，加强直观教学。
2、根据教材特点，制作多媒体课件辅助课堂教学，加强信息技术与数学学科的整合研究。
3、加强课题“课堂教学中的教学情景创设”的研究，以课题指导课堂教学研究，提高课堂教学效率。
4、加强课程改革理念学习和课改实践，不断改变观念，提高认识，实践教法和学法的变革，提高教育教学效率。
5、课堂教学中要注意引导学生学会自主、合作、交流，真正做学习的主人。
6、教学中注意与日常生活相联系，发掘教学资源，拓宽学生视野，培养学生兴趣，增强学习数学的自信心。
7、注意培优、补差。
五、 培优补差
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培 优
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补 差
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姓名及简况
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1、 （思维发展较好。）
2、 （学习认真但主动性不强）
3、 学习认真、扎实）
4、 （思维发展较好）
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1、 （智力发展水平滞后，学习习惯养成困难，学习困难。）
2、（学习习惯差，智力发展慢）
3、（智力发展缓慢）
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目标
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通过一学期的教育引导，使他们不断地改进自己的学习方法，养成更好的学习习惯，走出课堂，走进生活，不断提高数学能力，在数学思考、解决问题和情感体验方面得到长足的进步。成为全班学生学习的榜样。
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通过一学期的教育引导，使他们增强自信心，逐步养成良好的学习习惯，在原有基础上有明显提高。
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措施
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1、 经常性的谈心；
2、 小学生数学报导读、辅导；
3、 多提供一些开放题目让他们去思考；
4、让他们有选择地完成课堂作业，以便有更多的时间去扩展。
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1、 加强课堂提问；
2、 建立帮学助学对子；
3、 注重平时个别补差；
4、 家校联系，共同教育督促；
5、 注意情感激励，让他们体验成功，增强自信心。
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