运用多媒体，建构学习空间，拓宽教学广度

　　建始实验小学  陈华芬数学教学仅仅依靠教科书，参考资料的信息，那是非常有限的，远远不能满足当代学生的学习需求。此时，网络给我们提供了一个很好的学习空间。网络包括丰富的资源，利用搜索引擎可以查找到自己需要的资料。还可以从网上下载素材，整合成适合自己课堂教学的课件。同时利用电子邮箱还可以与同行、专家联络一起探讨教学中的问题，准备充分了，上课自然也就游刃有余了。

　　多媒体教学是一种先进的、有效的教学方式，是实现教学手段现代化的重要途径。但如何充分利用多媒体技术到前所未有的效果，仍然是教育工作者面临的切实问题，需要不断的努力探讨，运用数学教学中多媒体运用应注意以下几点：

　　1、必须坚持学生为主体、教师为引导、媒体为中介的教学模式。建构主义认为教师是教学的引导者，是意义建构的帮助者，促进者而学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者。在现代多媒体辅助教学活动中，必须始终坚持“学生为主体、教师为引导、媒体为中介”的原则，在多媒体教学中，教师仍起主导作用，只是由知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。教师可根据实际的教学情况，灵活采用多种教学方法进行教学，以画龙点睛的方式指出重点、难点；点出学生需要上网浏览的内容，引导学生寻找课程讨论区的位置，出示实践性教学的具体时间、内容与形式；媒体方式回答学生的疑问。在多媒体教学中，学生由被动接受者转变成学习活动的主体，参与者，教师必须通过多种教学手段与途径给学生提供一个自主学习的环境，开辟一个广阔的知识空间，最大限度地调动学生的积极性，使他们可以根据自己的需要、兴趣、爱好积极地探索，主动地发现，获取信息，建构知识，不受时间和空间的限制，不受教学资源的限制，真正实现了学生学习方式的创造性、个性化。在多媒体教学中，多媒体既是讲义、教料面，又是辅助工具，又是学生自主学习的认知工具。

　　总之，正确处理教者、学者、媒体三者的关系，是多媒体辅助教学走向成功的必由之路。

　　2、注重科学性和艺术性相结合。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是我们的心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来”，可见注意对学习有很重要的意义，因此多媒体辅助教学要有强烈的吸引学生学习兴趣和注意的形式，为达到这个目的，制作课件时应注重科学性与艺术性相结合。首先，要做到图、文、声、像并茂，增强课件的新颖性、直观性、形象性，要烘托气氛，创设情境、激发感情、营造氛围上下功夫。在文本的处理上，在背景的构思上，在颜色的搭配上、在图片的使用上，在声音的选择上、在动画的设计上，都要精雕细琢，增强感染力。其次，在多媒体运用处理上，要突出重难点，选用的素材应符合教学目标。使出抽象的概念具体化，复杂的过程简单化，枯燥的内容形象化，静态的对象动态化，为学生营造一个更好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

　　3、加强传统教学与多媒体教学的整合。尽管运用多媒体技术进行辅助教学是一种先进的、现代化的教学模式，但它目前还不能取代传统教学，将来也不能完全取代教师。在传统教学过程中，能够通过教师和蔼可亲的面部表情，抑扬顿挫的口头语言，风趣优美的形体动作以及规范流畅的书面表达来达到教学目的时，切不可以用多媒体来替代教师去完成，否则会适得其反。

　　总之，“工欲善其事，必先利其器”，多媒体技术用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段炫耀，而是一种激发学生学习兴趣，培养学生能力，提高教学效率，优化课堂教学的简便快捷的工具，因此，我们必须会用，用好它，让它在教学中发挥出最大的作用。

　　同时，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。