小学数学分组合作学习初探

　　对于刚刚升上六年级的学生而言，他们合作学习的意识、能力、方法都十分有限，因为，我们六年级是一个镇的集中办学点，很多学生来自其他村小，他们的合作意识薄弱。对他们开展富有成效的合作学习有一定难度，但我们并不能因此而放弃小组合作学习在小学数学教学中的运用。那么，如何在数学教学中有效地开展小组合作学习呢?下面谈谈我在一个月以来浅显的看法。

　　一、明确分组学习的目的。

　　孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉”。这句话就道出了合作学习的真谛，也阐明了合作学习的重要性。王坦在《合作学习的理念与实施》中也认为“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。结合数学教学实践，我认为合作学习的含义是：在教学上，利用小组使学生一起学习，使他们自己和他人都达到最大的学习效果。合作学习在当前素质教育的前提下是行之有效的学习方式之一，它可以活跃课堂学习气氛、培养了学生的合作精神和竞争意识、培养了学习能力，提高了学习效率以及使学生通过合作学习养成良好的心理品质。在这样的合作学习活动中，最难能可贵的是，学生不满足在课堂上所了解的有关知识，同时联系已有生活实际进行深入的研究和思考。并且利用课堂所学的知识去观察、思考，学会发现分析乃至解决某些社会问题，这种开放性既可提高学生的社会适应能力和社会责任感，也可让学生逐步改变以往偏重知识机械记忆、技能被动训练的学习方式，让学生充分体现学习的自觉性和创造性。

　　二、明确组员的分配。

　　数学合作学习中的组员分配环节是非常重要的，它往往能之间影响学生在这堂课中的学习效果。因此，作为教师，应该对学生进行合理的组员分配。在多人小组活动初期，教师还可以用编号来引导学生如何分工合作、互相帮助。比如，让几号干什么，请几号帮助几号干什么等等。尤其后者，让每组的优秀生带动学困生进行学习，可以提高学困生学习的正确率，使之不断进步，同时弥补了教师对学困生无法一一纠正的不足，因而提高了课堂教学的质量。在担任班级教学后，教师就应该开始对学生的情况进行调查，了解学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征等等。通过认真分析整理后，把学生分成几个不同的层次，根据学生的实际情况进行搭配分组。在课堂上，我一般是采用异质分组。也就是这样分配的：一般是4人一组，不合分的组中结合人数而定。4人中，包括一名成绩好的学生、一名成绩差的学生和两名成绩一般的学生。中差学生结合一组，让差生先发言，好学生总结，避免差生成了听客、旁观者。在授课时，结合学生学习情况让学生进行讨论，使每个成员都牢固的掌握。例如：我在教《稍复杂的分数乘法应用题》时，可以要求学生在小组内独立思考多五分之四是什么意思，要求每位学生在小组中交流、然后，根据题目要求再讨论，如何用线段图表示他们的关系，进一步的讨论深化，找到解决这个问题比较巧妙的策略。最后请每一组的某号代表本组发言，请大家同心协力帮助他，为他的发言做准备。在小集体的支持及压力下，不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案。这样，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个成员都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种合作学习积极性高，能充分发挥个体的主观能动性。

　　三、明确讨论的内容。

　　我们教师应该都知道，并不是所有的数学知识都要进行小组合作学习的，如果对于一些简单的和显而易见的问题也让学生去合作学习，去讨论研究，那是毫无意义的和极不科学的。合作学习的项目和问题要能激发学生的兴趣并且对学生具有一定的挑战性。首先教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点，要达到教学目标，并精心设计教学方法。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习、合作学习的时间是多少等。另外，教师可根据学生的学习情况对学生遇到的疑难问题突然开展适当的讨论。例如：在教学《分数乘小数》时，很多学生无从下手，这时候，教师可适当的引导讨论，以前是怎样计算小数乘法的，遇到和分数相乘应该怎样计算?看哪个组最快得出结果?在这种疑问下小组同学纷纷开始讨论起来了。这样成绩好的学生就会马上回忆自己在五年级时怎样计算小数乘法的，组员中的同学感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助差一点的组员;差的学生来自集体的荣誉感驱使他主动学习，这样小组内便容易产生互助互学的好作风，也给了每个学生获得成功的机会。提高学生的参与热情，使他们学会取长补短，使交流的过程成为大家共同发展的过程。这样，分数乘小数的几种计算方法在同学的讨论后呈现出来了。总比老师的一一讲授好得多，数学合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其社会技能，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”、“同舟共济海让路”……合作学习就有这样的功效。可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。

　　所以，合作学习是能促进全体学生共同发展的有效方式。但是，教师必须不断地实践、反思和改进，必须对学生进行长期培养，使之训练有素，并且科学运用，才能减少消耗，使合作学习更富实效。