教师继续教育工作能力培训计划

一、指导思想　　

随着素质教育进一步推进，教学改革的进一步深化，对教师素质提出了新的挑战。教师教育、教师专业化发展已经引起教育行政部门和社会各界的广泛关注。要提高教师专业水平，提高教育教学质量，必须加大对教师的培训考核力度，科学安排和落实好教师的培训工作。　　

二、培训思路　　

立足校本、专家引领、骨干领先、同伴互助、突出重点、注重实践。把新课程的实施、校本课程的开发、课题研究、教研活动、教育技术能力培训、教师外出参观考察学习等内容整合到校本培训的内容之中，统一安排，整体推进。　　

三、具体措施　　

    （一）立足校本。本校拥有现代教育技术网络平台，拥有一支市级以上骨干教师队伍，有大量的教育教学专著、光盘、碟片等培训资源。对于开展校本培训在人力、设备、财力上都具备条件，所以我们确定了校本培训模式。以本校教师为培训师资，以提高教师教育教学能力为基本目标，把培训、教育教学和科研活动紧密结合起来。成立以校长为组长，副校长为副组长，处室主任、骨干教师为组员的教师培训领导小组。责任到人，分工协作，落实到位，确保教师培训的全程推进。　　

    （二）专家引领。当教师学习和培训到了一定程度，总会遇到一些难以解决的问题。如果这些问题得不到及时解决会影响教师的积极性和进步，这是教师学习培训的高原现象。这时候需要专家帮助教师超越。为此，决定请州、市级教育专家现场指导或进行专题讲座。　　

    （三）骨干领先。我们学校教师队伍中拥有一大批骨干教师，充分发挥骨干教师的领先作用显得尤为重要。所以我们做到骨干领先，对骨干教师优先提供一些学习的机会，然后由他们来影响、指导、培训其他教师。采用“一帮一”或“一帮几”的培训方式进行培训。　　

    （四）突出重点。在做到抓好常规培训外，还必须突出对某一些重难点内容进行培训。如本学期在信息技术的操作能力方面进行分层提高培训。这是学校培训工作的重点。　　

    （五）注重实践。教师培训的主要目的是通过培训让教师接受新理念，增长新知识，提高新技能，达到提高教师的教育教学能力和科研水平。教师教育教学能力的提高需要通过我们的课堂教学、班级管理来体现。即教师培训的效果如何，必须通过实践来检验。我们要做到重培训看实践，重培训看效果，边培训边实践。　　

四、具体安排　　

关于信息技术培训的具体安排：所有教师参加由信息中心组织的信息技术上机操作水平调查活动，信息中心根据调查情况确定培训内容，然后利用单周五的下午业务学习时间组织相关的培训活动。