来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。我的理解是：在表达中学会表达；在倾听中学会倾听；在阅读中学会阅读；在合作中学会合作。简言之，只有学生自己会学，才能学会语文。我校也是在这样大的背景下提出课堂教学的改革。先是到杜郎口参观学习，再结合我市提出的“以学为主，当堂达标”，经过了两年的实践探索，有了一点经验，形成了一些做法。
一、在实践与探索过程中，我们会遇到一些问题，面对这些问题，该如何应对呢？
问题1、教师观念的转变：要实施上述的教学模式，老师原有的教学习惯被打破，让老师离开现成的教案和参考书来制定新模式下的教学方案，其实是挺难的。我也是一个难扭的瓜，刚开始时，一窍不通，嘴上不敢说，心里也是怨气横生。由于是试点班，经常遭推门，只得硬着头皮改下去，时间一长，我发现学生们对这种教学模式比较喜欢，每堂课都能积极参与。我就想：如果学生都会学习了，每堂课都是他们唱主角，今后的课也就好上了。就这样，我一直坚持到现在。
问题2、老师的观念转变了，家长的观念可不太好转变。刚开始时，我总能接到家长的电话，牢骚满满。做为家长，我也能理解他们的心情。一个家长说：“老师课上不讲课，那还要老师干什么？我儿子自己回家学得了！这些都能理解，课改吗！可为什么座位也变了，课上脸朝哪的都有，能上好课吗？”为了打消家长的疑虑，我们在课改基本走上正轨时，敞开大门，把家长请进课堂，让他们听一天的课。看着平日里长不大的孩子，站在讲台上侃侃而谈，据理力争，家长们各个满脸笑容，点头致谢。面对家长，此时无声，胜有声。
问题3、学生学习积极性的调动：老师的课备的天花乱坠，学生就是提不起兴趣来，那你的课就是白备了，这堂课只能成为你的独角戏。所以，老师备课还要想到如何调动学生的学习积极性。首先小组长轮换制，每个组的小组长必须得有领导才能，还要能组织组员认真听课，合理分配学习任务，要让每一个组员都积极参与。干得好的小组长可以连任，于是，每一个小组长都招式百出，谁都不想下去。更有甚者，我竟亲眼看见一个小组长课下给组员开会，内容不知道，但每个组员都领到了吃的。第二招，我在后面的黑板上画了表格，第一行是学生的名，每人用一个字代替，显得亲切，第二、第三行是分数栏，无论谁表现突出，发言积极，就可以自己去加分，每周评出总分最高的十名学生，集体照一张像，贴在光荣榜上。能站在所有学生面前照相，比什么都光荣，学生越发的努力了。随着年级的增高，调动积极性的方法更要多样，这样学生的学习积极性才不会减退。
问题4、积极性不减，最终就导致抢题的现象，每个小组都想汇报有创意的问题，抢不到的小组，像泄了气的皮球，无精打采。抢到自己满意的题的小组，每个人都想汇报，展示自己，无法满足每一个人的愿望，又成了一个问题。汇报的过程中，为了能更多的时间站在讲台上，把一个问题扩了再扩，节外生枝，枝外生节。每一种做法的背后，都有一颗积极参与的心，我不能随便打消他们的积极性，只有在学案上多下功夫。（后面我会讲到学案的设计）看着他们的进步，我就不觉得累了。
当以上的问题你都一个一个的解决后，就会发现“以学为主，当堂达标”的课堂教学下有了许多新变化。
二、“以学为主，当堂达标”课堂教学下的新变化
1、教师和学生的地位的转变
教师由传统课堂教学中的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。实际上，是老师交出了“话语权”。教师的教案是舞台的剧本，学生是课堂上的主角。自导、自演、自学、自说，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。许多课堂教学的事实表明，愉快对学生的学习、发展具有积极的影响。它有利于消除学生对学习的心理障碍，以更开放的心态参与学习，从而促进外部教学要求和内容的内化；有利于优化课堂活动，实现“情意”与“认知”的相互促进，达到情、知间的良性循环。
领导再来听课，我一点也不担心了，全是学生组织课堂，有时我却成了旁观者、旁听者。我还鼓励学生要长一双会发现问题的眼睛，你才是最棒的，所以课堂上，学生经常是为了一个问题争的是面红耳赤。课堂上，学习的积极性越来越高，组织语言和逻辑思维也越来越强。
2、教学设计和教学实施的转变
在这一转变过程中，备课是关键。原有的备课模式是只注重备教学内容和教学方法，知道文章的作者、作品、主要内容、中心思想、写作方法，并带领学生进行重点段落的分析。只注重如何教好学生。因此，教案变成了老师的台词本，网上多得是，下载下来照着说，一切都不成问题。长期下来，学生成为了我们的最好的听众，有时跟着简单的附和，大脑思考的时间越来越少，分析能力一点也不高。
而我们现在的集体备课重点，落在了教学内容和学生学法上，变如何教为如何学，备课要由备教学内容，备教法，转变为备教学内容和备学法，思考设计内容怎么能让学生自己学会。一切指向学生的学。
备课方法：
1、确定时间、备课内容、人员、指定中心发言人（做好教案、学案的初稿）
2、个体备：
①个人备课：基础知识、易错字此、文章重点、难点等。如：鼎、兜、及
②制定适合学生的学案。（自己班的、有层次）
③做好追问、预设问题。（针对优等生、有深度的）
3、集体备课 （到底讨论什么？）
①、内容行不行（教案、学案是否抓住了重点、是否适合学生自学）
②、学案好不好（是否一切指向学生的学、四思维空间要大，要有价值）
（例子）
③、学生怎么学（并不是讨论中知道了答案就可以了，要做到知其然，还要知其所以然。在文中找依据，证明自己的想法是正确的。这样，学生的答案才不会千篇一律）
4、修改、定稿
5、个体备课（制定符合自己班级的学案）
3、学生的转变
①、身心的自由 当学生将心打开时，课堂就成了他们的人生舞台。喜怒哀乐尽情展示。其实孩子的真情流露是发自内心的，是他们的举动感染着我们。（例子）
②、畅快的表达 课堂上，学生可以尽情的表达自己的心声，即使汇报课上没有机会述说，他们也要在小组内，讲个痛快，希望汇报时能用上。
③、思想的碰撞 过去的模式一问一答，老师提出一个问题，学生答一个问题，不对再猜，像谜语。反应稍慢的学生没有机会，也就不猜了，对错都与他无关。教师成了问题的终结者。而我们忽略了，问题有时不止一个答案。充分的交流，还会碰撞出许多思想的火花。（例子）
④、学习的快乐 一次次的汇报课，让他们体会到了成功的喜悦，胜利的果实，也为下一次的课堂加满了油。跟着要学案，自己做学案，小组的交流，都不再是我的事。每一个小组都在训练组员，讨论问题。你怎么说，不要说什么，注意手势，面带笑容等等。还有的学生对着镜子一遍一遍的重复着。此时，我知道，他们已经爱上了语文课堂，体会到了学习的快乐。
“以学为主，当堂达标”的课堂教学，已经完全是一个变化多端的智慧磁场，让学生在课堂上如鱼得水，人人参与，个个展示；如雄鹰展翅，体验成功，享受快乐，放飞理想的翅膀。
今天的课堂，和我们以往的所有形式大相径庭，您现在一定很憧憬。但我要真诚的告诉你们：呈现这样的课堂不是一件容易的事，但也很容易。只要你能坚持以下几点：
一、坚持设计导学案，即使有的导学案设计的不好，但经过一段时间，你
一定能摸索出适合学生实际的导学案。一个原则，规避教辅材料的原则，问题的设计尽量是学生手中资料查不到的。
二、不能着急，分阶段一步步的训练学生，从语言的流畅，到适度的分析，
再到相互质疑。有了进步再进行下一步的训练，千万别胡子眉毛一起抓，让学生顾此失彼，达不到预期的效果。
三、给学生必要的指导，怎么补充？怎么质疑？怎么借用肢体语言？怎么
分工能全员参与？小组交流怎么关注差生？
四、老师的心里要有一个流程，每一节课的大致环节要明确，你要让学生知道你想要的是什么样的课堂，学生才会知道要干什么？这样的课堂，经过长时间的训练后，就会水到渠成，自然呈现。
老师们，只要坚持，我们就不会再每天拖着疲惫的身子去上课了，而是和我们的孩子一起享受课堂！
谢谢大家！ 来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
