家访日志：为思想注入“活水”

　　恩施市施州民族小学  向胜银

　　本学期一次口语交际课——我该怎么办？要求是这样的：我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做。我该怎么办呢？帮我出出主意，好吗？一个孩子这样说的：妈妈，您就让我做做吧，你不让我做，我就去死。孩子的回答让我大吃一惊，不知如何去正确引导孩子。现在的孩子，是幸福的，吃穿不愁，有优越的物质生活条件；现在的孩子又是不幸的，既要面对沉重的的课业负担，又要承载父母、学校的殷切希望，心里负担重，当家庭和学校不能及时疏导孩子的心理问题时，各种不珍爱生命的行为时有发生。

　　当天下午，我去孩子家家访了，家访中我和家长谈到了此事，孩子的爸爸妈妈说，不知什么原因，孩子在家中，如果家长不满足孩子的要求，孩子就会说去死，或者说要离家出走。家长正为此事苦恼，不知该如何去引导孩子，需老师帮帮忙，好好引导一下孩子。我想到了我在《小学班主任的78个临场应变技巧》这一本书看到的：如何为不珍惜生命的孩子开沟引渠。我按照书中许老师教我的方法，我告诉家长：平时要注意和孩子沟通的方式，当孩子要什么东西时，家长不能一个劲的满足，要给孩子讲道理。平时还要有意识地给孩子讲不珍爱生命，导致怎样的结果的小故事。让孩子知道没有什么比自己的生命更为重要。我还告诉家长：我会在班上开展 “珍爱生命”的主题活动，让孩子知道“死”这个字不能随便说的。家长听了我的谈话，连声说：谢谢！谢谢！这都怪我平时太娇惯了，我觉得平时忙于上班，没时间陪孩子，觉得孩子要东西就满足他，也算是给孩子的一点补偿，没想到我这样做反而害了他。真谢谢老师提醒我。

　　我们班主任要向许老师那样能够敏锐地发现学生身上显露出的教育细节，耐心地叩问，静静地倾听，深入地挖掘，走进学生的心灵，为学生的思想注入“活水”。在细节上做文章，把细节做亮，细节决定教育的成败。