初中“难管期”之我见

    越来越多的领导和教师认识到，初中生到了八年级下学期出现最难管教的现象，他们不仅学习松懈，而且爱捣蛋，甚至上网或出走。这些学生和进初中时相比判若两人，成为教师和家长难以培养的一块心病。我们称八年级下学期为“难管期”。

    “难管期”初中生主要表现以下几个方面：一、道德变异、破坏公物。二、随波逐流，学习被动。三、抑郁自卑，说谎逃学。四、沉迷网络，萌发早恋。五、冷淡父母，挥霍浪费。六、纪律松散，目无尊长。

    “难管期”形成的主要原因是由于八年级学生大多是十三四岁的少年，他们身体加速成长，生理迅速成熟，由少年转化为成年，但知识、经验、能力等方面还处在半成熟状态，羽翼未丰却跃跃欲试，自以为是，我行我素。进入初中后，在七年级，由于环境更新，对老师有一种新鲜感、神秘感，对自己有责任感，对班级有荣誉感，那时，遵守纪律，学习用心。教师、家长还得心应手。到了八年级，中考还显得遥远，学习感到乏味，纪律约束出现反感，对父母和老师的依赖性逐渐降低，甚至荡然无存。由于他们在知识、能力、经验和心智方面并未成熟，所以他们的自主性往往被忽视，容易受到社会、学校和家庭的阻碍，当人格延伸受阻时，就会引发抵抗情绪。某些教师和父母没有看到孩子半成熟的一面，忽视了孩子“成人感”的发展。采用家长式的作风，态度强硬，挫伤了学生的自尊心，催生了逆反心理。还有的学生，父母长年在外，成为留守生，爷爷奶奶精力不济，不能有效地管教好孙子，导致不良的习气滋生，他们把子孙一切教育寄希望于学校，而学校取消了一切体罚行为，加之少数家长爱与学校扯皮，教师针对调皮学生除了“说服教育”还是“说服教育”，少数学生置若罔闻。特别是八年级下学期，教师和家长更是叫苦不迭，有的几乎黔驴技穷了。

    认识了“难管期”的具体表现和主要成因后，我们就可以对症下药，拨开云雾，有效地控制“难管期”了。首先，要尊重学生的自我意识的发展，尊重学生的自主要求，尊重学生的的隐私，尊重学生的的“面子”，当学生“成人感”出现时，作为老师或父母，千万不能藐视他们的行为，要因势利导，借势打力，刚柔并进地开导他们，引导他们自主管理，化消极因素为积极因素。其次，未雨绸缪，在“难管期”到来之前做好心理准备，注意调整对他们的态度，改变教育方式，充分利用读报谈话、班会、国旗下讲话等场所，向学生灌输正确的人生观，以热心换回进取心。就一些原则性的问题约法三章，规范纪律、学习、生活制度。以制度管人，避免教师家长与学生直接碰撞，避免事态恶化。第三，对学生要以友相待，以诚相待，以礼相待。多与学生接触，对他们心里现状了如指掌。生活上对他关心、学习上对他帮助、身心上对他关爱，融洽师生关系，营造欢乐和谐的教学氛围，使学生有违规念头时突发情感，抑制自我，拉不下师生情面。第四，搭建好家校联络桥梁，定期或不定期地开家长碰头会、联系会。从好的方面入手，挖掘闪光点，多戴“高帽子”，不是以处理问题形式叫家长来学校，而是，让家长来学校倾听喜讯，肯定成绩。这样，学生、家长、教师自然成为一个战壕的战友了，诊治“难管期”何愁没有妙方。

    综上所述，解决“难管期”教育问题，是一项长期的、艰巨的、细致的任务，不能一蹴而就走捷径，只要我们向学生倾注爱心，多动脑筋，想方设法，采取尊重学生；调整对策；以诚相待；家校共管等措施，“难管期”定会出现风调雨顺的教育春天。