增强作文意蕴的技法

　　一粒米，蕴五谷精华——增强作文意蕴的技法长冲中学 许松华【技法指要】

　　意蕴是否丰厚，总是决定一篇文章成败的决定性的因素。

　　什么是意蕴呢？就是“句中有余味，篇中有余意”（ 沈祥龙《论词随笔》），“使夫读者望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”（刘知畿《史通·叙事》）简单地说，意蕴是饱含着浓烈感情的思想，是感情与思想的艺术融注，能引起读者丰富的联想，获得超乎文章的思想体悟。

　　那么，如何增强文章意蕴呢？可以从主题意蕴，叙事意蕴，形象意蕴，审美意蕴，文句意蕴几个方面着手。

　　增强文章主题意蕴，就要在立意之前，善于把所叙述的事上升到普遍的、理性的、哲理的层面。普遍的层面，比如，朱自清写自己的父亲，其实又是在写天下父亲；冰心写一家的母爱，其实又是在写天下母爱。理性的层面，比如，《羚羊木雕》是写我对朋友万芳反悔了，其实是写“情和义”的关系、如何对待孩子的感情问题；哲理的层面，比如，《走一步，再走一步》中，“我”从小时一次爬崖经历中，认识到“把大困难化为小困难，一步一步实现目标”，这个结论超出了实践本身，具有普遍的哲理意义。

　　常用具体技法有：

　　1、 以小见大法。这里的“小”可以是一个细节，一个断片，一个镜头，一个物件，一件小事。莫怀戚的《散步》就是很好的例子。《散步》从一个“背”字立意，发掘出“背起全世界、全部历史”的主题，联系自然，抽象深刻，点到为止，含意无穷。可能有同学就出题儿：“那你说说，我妈喂猪，有什么意蕴？”有啊！“喂猪”里面蕴含着爱心、辛劳、成败的道理，只要你写得真切，写得丰满，写得有详有略，可能就是一篇有丰厚意蕴的文章。大家不妨参考一下张全生的散文《融雪天》。

　　2、 由表及里法。如：一次，在商务宴会上，满桌子的菜肴。我……照例碗添加些清水，喝净。朋友说：“呵，真干净”。我回答：“你没看见还有点么？ ”“哪儿有？”“碗里”。知道他不晓得，又笑着说：“素心一片，且留碗底一点香”。这里运用了由表及里法，以点见面，写出了深沉的哲理底蕴。

　　3、 由此及彼法。在日常生活中有所感触而领悟出哲理意义。比如一次大声喊叫吓走贼，感悟出“大声地生活”的哲理，文章就具有了普遍意义的深厚底蕴。“感悟”关键过程是一个循环往复而不断渐进的过程。“感悟”要善于的确立触感点。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断地感悟中逐步地加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识促使我们更进一步地去发掘意蕴。

　　4、 个别一般化。即由个别中抽象出一般。比如要自己在生活中备受冷遇，条件不好，但不放弃努力向上，如果实写，就缺乏意蕴。如果通过被遗失在田埂上的一颗麦苗表达，主题具有更强的普遍意义。

　　增强文章主题意蕴，就要善于把所写的事件、话题置于历史传统、文明、现实的大背景中，相参照而存在，相映衬而逾宏深。怎样把所写的人物事件提升到时代历史的高度呢？

　　1、用历史时代的大眼光透视。安徒生的《皇帝的新装》揭示的是全世界、整个封建皇权时代的痼疾和荒谬，读后会让人感到人类几千年还没有走出它悠长的影子；鲁迅的《孔乙己》揭示的是封建科举制度、文化与经济时代冲突的悲剧，读后我们能在很多地方看见孔乙己的影子，它们像镜子一样，折射出几个时代的精神跋涉。

　　2、渗入历史文化的因素。高建群的《成吉思汗的上帝之鞭》，李国文的《唐朝的天空》，程步涛起《阳关三叠》，李元洛的《唐诗之旅》、《宋词之旅》、《绝句之旅》，都是取材历史，从时代的新高度、新眼光透视历史事件，可以使作文具用宏深的意蕴。庄因写“母亲的手”，以质朴无华的文字、采用白描写的手法点染母爱，以“手”为中心，将几个事件穿针引线，将这种母爱置于中国文化氛围中，增强了母爱的传统意蕴。

　　3、突出民族精神。坚持真理，守卫正义，热爱祖国，团结互助，尊老爱幼，寻求公平，追求理想，爱护人才，热爱生命，坚忍不拔，为集体、民族牺牲个人利益，这些民族精神是支撑一个民族、一个国家，乃至人类发展的主题，本身就具有深长的底蕴，是衡量作文思想价值的重要标准之一，作文时要有意识地用这些主题发掘素材的思想底蕴。

　　增强文章主题意蕴，要学会抓住事物的本质，写出人性深处的本质，写出人性中的真善美。时代社会因素是极其活跃的因素，有暂时、非本质的一面，人本身还有较谓恒久不变的一面。比如安徒生的《海的女儿》、萨缪尔·贝克特的《等待戈多》、博尔赫斯的《沙之书》、卡夫卡的《变形记》等，所写的人类情感、精神生活超越了时代历史的局限，因而具有深长的意蕴。具体到作文中，我们可以：

　　1、一般替换法。所谓一般替换法，就是用一般替换个别。比如一个学生写自己通过练习体操，悟出只要坚持、不怕困难就能成功的主题。道理有意蕴，但因为选材个别性强，结果像一篇日记。不如留这个主题，换用童话形式，写“一条追求极限的河”，通过一条河流历经种种困难，追求极限，从而把这种道理普遍化，意蕴会成倍提升。

　　2、抽象虚拟法。比如写“诗意”的话题，可以作如下虚拟：娉娉为了体验风飞花的诗的意境，竟然独自一人跑到诗国去了。而“提起诗国，做父母的无不谈虎色变的。”因为“风飞花是痛苦的结晶。”最严重的是“一踏入诗国，风飞花便迷住了他们，使他们不能自拔，永远离不开诗国。”但因为这主人公的纯真，使得她不至于迷失了本性。这样就概括出诗意产生自痛苦，而纯真是诗意的本源的主题，意蕴深邃。

　　增强文章主题意蕴，要善于以点见面，体现小文章大社会的特点。笔者曾写过一篇小说《铁脚冠军》（《小说月刊》2010年8期），文章前半用大量的篇幅写学生冠军赤脚长跑的惊人速度和耐力，最后用特写镜头展示他特殊的脚，点出他所以善跑，是因为文革中屡遭追打。应该说这篇文章没有什么过人之处，所以能够发表，就是因为冠军的这双脚体现了文革这个时代，这就是“以点见面”，一篇小文章写出了一个大时代。小小说家游睿的《眉疾》则在这方面体现了时代的敏锐性。文章通过时下兴盛的文眉，追问了真与假的时代病，意蕴深刻。

　　增强文章主题意蕴，要善于把抽象的思想与具体的形象糅合在一起，体现形象的深沉思想特质。我们阅读文学名著，不难发现许多文学名著中的人物形象，物象，已经不是一个个体的形象，而是一种思想、一种文化、一个民族隐喻。比如美国著名作家亚历克·黑尔的《根》，文章写的是一个人，代表了一代一代黑人的命运，以及他们的苦难和追求，实际是美国黑人民族的隐喻。在比如海明威《老人与海》中的海大标语人类对抗的自然力量，姜戎的《狼图腾》，“狼图腾”实际是一种强者精神的具象化。这样，以具象表达思想、文化、历史，能使文章的意蕴更为深刻。

　　增强文章主题意蕴，要注意添加、运用烘托、映衬、层递拓展等因素。课文泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶 母亲》是这方面很好的范文，可是许多同学不善于运用。比如有个同学写对外婆的思念，着力写外婆临终时自己的焦急，结尾表达对外婆的哀思。另外一个同学对这篇文章加以修改，添加了一条菊花的线索，通过菊花这一意象，采用倒叙手法，先概写外婆平时对自己的痛爱，再写外婆临终对自己的牵挂，结尾借菊花寄托自己对外婆的深沉思念。经过这样一番改写，文章不仅具有了审美意蕴，而且提升了耐人寻味的普遍情感。

　　增强文章主题意蕴，要善于运用意象、象征、隐喻等手法，拓展意蕴层级。比如“阳光”代表光明、快乐、幸福、温暖；“麦子”代表物质、生存；“屋子”代表家园，“泥土”代表人们、大地、物质基础、情感底蕴等。作文时要注意寻求三个层面的融合。比如“兄弟”除了表示哥弟关系的意义之外，还可以拓深到一个集团、一个民族、一个国家乃至人类的意义上，如果写“和谐”的话题，就可以让事件发生发生在兄弟之间，从而寄托这层意蕴；还如“父亲”，除了其表层含义外，还包含有养育、看护、守卫下一代的含蕴，从这个意义上说，农民可以称为城市的父亲，盘古可以称为人类的父亲。所以发掘形象的象征、隐喻意义，可以拓深文章的意蕴。比如以“名字”为题的作文，构思时要注意名字本身代表父母给予的希望，进一步可以引申为父辈；名字中的姓可以代表祖宗甚至祖国，这样一挖掘，不仅大大打开了作文的思路，而且可以提高作文的意蕴层级。