把学生带入快乐识字的殿堂

 把学生带入快乐识字的殿堂

中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。小学低年级是识字教学的关键阶段。然而识字过程又是一件十分枯燥无味的工作。孩子们觉得识字没意思，不好玩，太难了，他们需要识字给予的快乐。怎样才能让孩子对枯燥的汉字学习产生浓厚的兴趣，觉得识字是一件快乐的事呢？作为老师要开动脑筋，针对小学生天真活泼，爱唱好跳，思维活跃的年龄特征，努力寻找能让孩子快乐的识字课，使学生积极地快乐地参与识字教学，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

一、让游戏带给孩子识字的快乐

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。生动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与，又能为孩子们提供成功的机会，让每个孩子享受成功的快乐。

例如：“摘苹果”游戏，出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，由老师或学生拼读出生字的正确读音，另一学生摘下对应的苹果（生字）。还可把所学合体字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、“叫号出征”、“画文展示”等进行游戏识字教学。总之，教师适时开展对教学有帮助的游戏活动，让学生在轻松有趣的玩耍气氛中记住汉字。　

二、让比赛带给孩子识字的快乐

小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

三、让谜语带给孩子识字的快乐

编写儿歌字谜也能提高识字教学效率。编一些琅琅上口的顺口溜或制作一些形象、有趣的字谜，让儿童感悟，常能收到令人满意的效果。如教学“碧”字，可边引导学生观察字形，边编有趣的顺口溜：“王姑娘，白姑娘，并排坐在石头上。”教学“会” 字可编写字谜：“人在高处走，云在脚下行”， “两人坐在土地上（坐）”、“一口咬掉牛尾巴（告）”等，使干巴巴的字形教学变得富有童趣。同时也启发学生观察字形，开动脑筋展开想象，自编字谜，从中体验成功的喜悦，创造的快乐。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。如教“王”字时，有个学生说“1＋1不等于2”， 教“旧”字时，有个学生说“24小时”，同学们的兴致马上就来了，通过猜字，学生感到易学、易记，教学效果明显。　

四、让人人为师带给孩子识字的快乐

一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。我每天让一个学生当小老师，把他认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还要求他说出他记住这个字的方法。还有平时上课时让识字快的学生领学生读，给识字慢的当小老师。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。

五、让图画带给孩子识字的快乐

画画本身就是一种快乐的游戏，是孩子们很喜欢的活动。利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种识字的好方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想像能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，融说、写、画、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。

小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。丰富多彩的识字方法，让学生感受到了识字的乐趣，激发学生识字的热情。当他们全身心地投入时，去想各种各样巧妙的办法时，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。