多媒体与语文学科的完美整合

    浅谈信息技术在《世界上最美的是什么》教学中发挥的重要作用

    赵爱香

    （山西省忻州市开发区学校，山西 忻州 034000）

    《世界上最美的是什么》这篇文章是教育科学出版社二年级语文下册第九单元主题为“美与丑”中的重点篇目。文章讲了森林里正举行动物智力比赛“世界上最美的是什么”，从而揭示“一颗充满爱的心，就是最美的”。目标是让学生在理解课文内容的基础上从生活中发现美、认识美，在生活中追求美、创造美。“生活中处处皆有美”，我该怎样引领学生走进文本，感悟语言，提高认识，陶冶情操呢？多媒体为我们搭建了“忆美”、“读美”、“评美”、

    “赞美”、“找美”、“比美”的桥梁，给课堂注入了新鲜血液，增大了课堂含量，提高了课堂效率，不仅使课堂充满生机与活力，而且实现了多媒体与语文学科的完美整合，促进了学生 “人的发展”。

    一、多媒体展示“美”字的演变过程，激发了学生的好奇心和主动性。

    在轻缓柔美的音乐中，教师以饱满的感情导入新课：“大千世界无奇不有，山清水秀，桃红柳绿，蝉叫鸟啼，鸡鸣狗吠——真是精彩纷呈，美不胜收。那么世界上最美的是什么呢？这节课我们一起来寻找答案。”导出课题后，从“美”字入手，顺势引出“藏宝屋”里的“美”字的演变过程，极大地激发了学生的好奇心。多媒体以其清新的画面呈现了“美”这个汉字从“甲骨文——金文——小篆——楷书”的演变过程，不仅让学生领略了祖国汉字的形体美，还有效地激发了学生学习的主动性。

    二、多媒体出示“美”字的组词“忆美”，巩固了词汇，积累了语言。

    小学生的年龄特点是有意注意的持续时间短，为了让学生愉快地接受组词训练，我利用多媒体设计了“练功房”。让孩子们在交流对“美”的了解和认识的基础上，为“美”这个汉字组几个词，组得越多越好。这样的活动安排不仅巩固了语汇，而且积累了语言。

    三、图声并茂配乐“读美”，感染了学生，调动了学生兴趣。

    课件中制作了精美的森林中动物们举行智力比赛的场景图，再加上配乐朗读，给每位学生以全新的视觉感受和听觉享受，学生们受到感染，就会自然地快乐地投入到读文品美中，这样学习的兴趣就特别浓厚了。

    四、多媒体创设 “赏美”“赞美”情境，感受外在美，培养了学生语感，训练了写话。

    学生自主读文后，为了整体感知全文，培养学生概括课文主要内容的能力，我利用多媒体设计了 “健身馆”，为了品读课文，感受颜色美和声音美，发展语言运用语言，我利用多媒体设计了“竞技场”——旨在给每一个孩子展示自己学习成果的机会和平台，让他们体验读书的快乐，享受成功的喜悦。“健身馆”里以清新活泼的画面出示填空题：森林里正在举行动物智力比赛，比赛的题目是（                               ）。小蜜蜂（     ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（        ），群兽选出的（        ）是小鹿。它们都去寻找答案了。小蜜蜂找到了（      ）美，小燕子找到了（       ）美，小鹿找到了（      ）美。“竞技场”里“第一关”制作了FLASH动画、字幕及背景音乐，让孩子们在这种情境中有感情地朗读课文中的重点句子“赏美”，并说说文中为什么用省略号而不用句号，从而感悟到文中的省略号指的是列举的省略，意思是还有很多数也数不完的颜色和声音，从而发自内心地“赞美”。这样入情入境的朗读，不仅让学生感受了外在美，还有效地培养了学生的语感。“第二关”设计了仿例写句：世界上最美的是——：有——，有——，有——真美啊！

    学习语文的一个重要目标就是积累语言、运用语言。因此，我让学生在朗读理解的基础上进行写话训练，扎扎实实地落实语文基本功训练。

    五、多媒体展示祖国风景之美，拓宽了学生视野，激发了爱国之情。

    颜色美和声音美只是大自然中的“美”的一部分，遵循新课程标准中的大语文观的新理念，我利用多媒体拓展课外，展示了祖国各具特色的风景之美，有水平如镜的西湖、气势澎湃的黄果树瀑布、美丽的小兴安岭、红叶似火的香山、甲天下的桂林山水、辽阔无边的锡林郭勒草原、飞沙走石的沙漠——这样不仅拓宽了学生的视野，让学生感受了更多不同形式的美，而且还激发了他们热爱祖国和大自然的感情。

    六、多媒体创设“评美”“找美”情境，提升了认识，陶冶了学生情操。

    学生感受了外在美后，我又引导学生品读课文“评美”来感受内在美。先让学生读读小鹿找美的经过，思考为什么小鹿说自己没有找到美，而象伯伯却说小鹿有一颗充满爱的心就是最美的呢？再说说小鹿的心灵美吗，你从哪体会到的，并谈谈自己的体会。在品读句子中学生有了自己的独特的感受，他们认识到小鹿不计较个人得失的助人为乐的品质充分体现了它的“心灵美”，从而提升了认识“世界上最美的是一颗充满爱的心”。接着我继续启发学生“找美”：生活中你见到过这种美吗，互相交流交流。学生们那双智慧的眼睛就会发现很多：助人为乐是一种美，爱护环境是一种美，乐于奉献是一种美，尊老爱幼还是一种美——在交流中提高了学生的认识，陶冶了学生的情操。

    七、拓展课外阅读“比美”，升华了学生认识，树立了正确的审美观。

    生活中处处都有美，本节课从大自然的美到生活中的美，从用眼看得见、用耳听得见的美到用心感悟到的美，我们从不同层次、不同角度认识了美、感受了美。但光能发现美还不行，我们还要追求美。新课程标准中指出：语文教学要加大阅读量，注重课内外结合，实现知识的整合。所以，我安排学生拓展课外阅读《美丽的公鸡》，说说文中的小鸡和其它几种小动物“比美”，谁做得对？从而认识到“美不美不光看外表，还要看它能不能为人们做事”。

    因此，我们不仅要追求外在美，还要追求内在美。这样的拓展阅读是对课文学习的很好补充，不仅升华了学生的认识，还帮助学生树立了正确的审美观。

    八、吟诵小诗结束全课，激励学生“发现美”，更要“创造美”。

    在舒缓优美的音乐中，教师结束本节课：“只要我们有一颗爱美的心，我们就能发现美；只要我们有一颗充满爱的心，我们就能创造美。让我们行动起来吧，生活会因美的存在丰富多彩；让我们行动起来吧，未来会因美的存在阳光明媚；让我们行动起来吧，生命会因美的存在更加绚丽灿烂。”这首小诗给学生以感召，给学生以力量，激励每个人都热爱生活，为创造美的生活而努力。