高中名师工程方案

　　“国家能否继续繁荣下去，能否可持续发展，能否在国际竞争中具有竞争力，关键在人才，根本在教育。教育振兴是中国振兴的重要标志。只有有了一流的教育，我们才能有一流的国家实力，才能真正成为世界上一流的国家。”国家振兴的根本在教育，学校振兴的根本在教师。一所学校要想成为一流的学校，必须有一流的教师队伍。为了建设一支高素质的教师队伍，根据学校实际，特制定本方案。

　　一、本方案的适用范围：本方案适用于我校任课教师、兼课教师。

　　二、学校成立名师工程领导小组，由学校校长担任领导小组组长。

　　三、名师工程将教师培养分为四个阶段进行：新教师培养、骨干教师培养、金牌教师培养、专家型教师培养。

　　四、各类教师培养的目标、措施。

　　（一）新教师的培养

　　新教师培养是对新招聘的大学毕业生进行二～三年的培养，使之能胜任一中的教育教学工作。

　　1、培养目标

　　新教师通过二～三年的学习和教育教学实践 ，必须达到合格教师的标准。

　　2、培养措施

　　（1）新教师的录用

　　学校每年根据教育教学实际需要制定补充新教师计划，从相关大学录用本科和硕士研究生毕业生。

　　1录用原则：坚持标准，择优录用。

　　2录用对象：以应届硕士毕业生为主。

　　3录用机构：以校长为组长组成新教师录用专家考核组。

　　4录用程序：公布录用计划（学科、人数、学历要求、性别等）、根据应聘人员确定考核对象，由专家组对其进行思想品德、专业水平、综合素质等进行考核（阅读自荐材料、面试、试教等），根据考核情况择优录用，办理相应的手续。

　　（2）新教师教学业务培养实行导师制。

　　（3）指导教师在指导新教师期间，新教师在学年教学考核中不及格则酌情扣除指导教师当年的指导津贴；学生和家长对被指导教师的教学反映强烈，学校多次向指导教师提出后被指导教师仍没有改进且无任何特殊原因者，将酌情扣除指导教师指导津贴。指导教师对新教师不尽责任，致使新教师出现教学事故，按教学事故对指导教师进行处理。

　　（4）岗前培训：对刚进入我校的新教师进行上岗前的培训，培训内容包括了解我校的办学历史、办学理念、办学特色；了解本学科高中教学内容（要求在上岗前通读整个高中教材），并按要求做一本由教研组提供的高三配套复习资料，培训结束时进行学科知识测试；跟随本学科教师听课，并在教研组长指导下备好第一周的教学教案，由教研组长和备课组长签字后方可上讲台，第一节课由教研组长安排好本组教师听课，并及时进行点评。

　　（5）指导教师对见习期新教师的指导：在见习期内，指导教师必须指导新教师认真备课并详细书写纸质教案，教案经指导教师签字后方可进行上课。在一年的见习期内，指导教师要认真指导新教师上好“四课”：上岗课、过关课、汇报课、转正课。

　　（6）每学期结束时，处于合格教师培养期内的所有教师必须完成“四个一”的工作：一篇课堂教学反思录，一个教学课件，一份考试试卷，一份工作总结（或教育教学论文）。并将其交给教务处存入教师档案。

　　（7）除见习期外，处于培养期内的年轻教师每年必须在指导教师指导下参加学校组织的，旨在培养青年教师基本功的全能竞赛活动，或教务处政教处组织的“五优”竞赛活动：优质班会、优质课、优秀教案、优秀论文以及优质课件的竞赛和评比。

　　（8）积极参加学校团委每年在“五四”期间组织的“青年教书育人能手”的评选活动。

　　（9）积极参加学校工会组织的旨在促进青年教师成长的演讲比赛、书法比赛、特长展示等活动。

　　（10）每年教师节前，学校在青年教师中组织一次“教坛新秀”的评选活动。来校工作三～五年的青年教师，连续三年考核特别优秀者学校授予“教坛新秀”称号。

　　3、考核评价

　　岗前培训由学校办公室负责，教务处、政教处、年级组和教研组协助。由教务处将教师培训结果记入教师档案。见习期满，由学校办公室会同教务处、政教处，组织学校专家组对新教师的教学和见习班主任工作进行综合考核评价，考核评价合格者学校予以正式录用。对存在问题者学校将继续对其试用半年，半年后仍不能胜任学校安排的工作，按照《聘任制方案》处理。

　　整个培养期内，由教务处牵头对培养对象进行教学业务考核、政教处牵头对培养对象进行班主任资格认定和班主任工作考核。

　　4、相关待遇

　　（1）每年学校考核后发给指导教师指导津贴。

　　（2）被指导教师在指导教师指导下参与各种活动获奖后对指导教师进行奖励。

　　（3）学校对被评为“教坛新秀”的青年教师进行奖励，同时对指导教师进行奖励。

　　（4）对在青年教师培养中做出突出成绩的年级组和教研组进行奖励。

　　（二）骨干教师的培养

　　骨干教师是学校的中坚力量，骨干教师队伍的数量和质量，直接关系到整个学校教育教学质量的高低，也直接关系到学校能否持续发展。

　　1、培养目标

　　学校对合格教师经过二～三年的培养，使之达到我校“骨干教师”标准。

　　2、培养措施

　　学校对骨干教师的培养措施是：“搭建舞台、内外结合、教研提升、考评促进。”

　　（1） “搭建舞台”。学校通过让青年教师勇挑重担和开展各种竞赛活动促使青年教师迅速成长为学校的骨干教师。

　　（2） “内外结合”。即在对青年教师培养上采取校本培训与积极组织外出学习进修有机结合。

　　（3） “教研提升”。学校教研处积极组织广大教师开展教育教学研究。青年教师必须参加学校组织的课题研究，认真完成各项研究任务。通过教研促进青年教师学习教育理论，并运用所学理论指导自己的教育教学实践，由此提高青年教师的理论修养。教务处将青年教师的教育科研情况作为一项重要的考核指标进行考核。

　　（4） “考评促进”。所谓考是指考核，即每年学校将对青年教师的教育教学教研情况进行全面考核。考核分别由教务处、政教处和教研处根据学校制定的相关考核规定实施。所有的考核在定量分析的基础上根据分数确定为优秀、合格和不合格三类。所谓评是指学校建立和完善表彰奖励制度。设立“天问奖”系列奖励：如教学能手奖、育人能手奖、青年教学十佳、十佳班主任等。通过系列奖励建立起完整的激励机制。

　　3、考核评价

　　学校每年由教务处按照教师学年教学评估细则对青年教师的教学教研进行考核，政教处按照班主任工作评价方案对青年教师进行班主任工作考核。学校对连续三年考核特别优秀者直接授予骨干教师称号。

　　4、相关待遇

　　学校按照规定支持青年学习进修和培训；为了鼓励骨干教师自主学习和提高，每年为提供一定的资料费。

　　（三） 金牌教师的培养

　　1、培养目标

　　经过三~五年的第三培养期使一部分骨干教师达到我校金牌教师的标准。

　　2、培养措施

　　（1）提供进修提高的机会：学校鼓励骨干教师自修本专业研究生课程、外语和计算机应用课程；根据学校教育教学发展的需要优先安排部分优秀骨干教师到外地或上一级对口业务部门（高等学校）进修学习，参加国内外学术交流和专题讲座等活动；运用有效手段促进骨干教师不断更新知识，提高教育教学业务工作水平。

　　（2）在课堂教学研究和指导新教师方面发挥骨干作用，每学期最少主讲一次校级示范课。并允许学校教师随时到班学习和观摩。

　　（3）提出教改和教研的目标：每年由学校指定或自行设计教改（教研）课题进行研究攻关，每人每年在省以上刊物发表，或省级以上学术会议交流学术论文不得少于一篇。

　　3、考核评价

　　每年学校组织专家组对金牌教师进行考核。骨干教师中连续三年考核特别优秀者直接授予“金牌教师”称号。

　　4、相关待遇

　　学校按规定为金牌教师提供学习进修的机会和条件，每年发给一定数量的金牌教师津贴和资料费。学校在金牌教师中推荐优秀者参加市级学科带头人、中学正高职称和国家特级教师的评选。

　　（四） 专家型教师的培养

　　1、培养目标

　　经过三~五年的第四培养期使一部分金牌教师成为在省内外具有较高知名度的专家。

　　2、培养措施

　　（1）设立校长专项基金。对取得金牌教师及以上称号的45岁以下的中青年教师进行高层次培养，创造条件促使他们取得硕士学位，有条件的可以攻读博士学位；支持其参加国内外各种学术交流或讲座活动，鼓励他们努力提高学术层次和知名度。

　　（2）支持金牌教师争取市级以上教改教科研课题，组建以金牌教师为负责人的课题组并为课题组开展活动提供必要的人力和物力支持。优先改善金牌教师的办公条件。

　　（3）根据实际工作的需要可适当减少他们的教育教学和管理的工作量，使他们在教改、教科研及培养青年教师等方面取得更大的成绩。

　　（4）积极推荐“金牌教师”中的优秀者参加市级学科带头人、中学正高职和特级教师评选；特级教师中的优秀者推荐参加省、市级专家的评选。

　　（五） 学校专家型教师、金牌教师、骨干教师的评选

　　1、学校每三年组织一次“骨干教师”和“金牌教师”的评选工作，评选采取个人申报、学校职评专家小组评审、职评领导小组审核批准的程序进行。骨干教师和金牌教师一般在具有中、高级职称的教师中产生，特别优秀的二级教师可先申请低职高聘为一级教师后再申报参加评选。

　　2、待遇：学校每年对金牌教师和骨干教师进行考核，按规定发放相关津贴、资料费，并对优秀者进行奖励。

　　3、学校专家型教师的待遇由校长基金发放。

　　（六）根据学校发展在学校名师和金牌教师中选聘学科首席教师。学科首席教师选聘办法和待遇另定。

　　（七）相关考核要求、骨干教师和金牌教师的评审条件以及相关待遇标准等，另行制定细则。

　　五、本方案的解释权在校长。

　　六、名师工程方案评选细则另定。