绿色理念 绿色行为——创建省级“绿色学校”汇报材料

　　南郊小学地处太仓的南大门，南与上海毗邻，西与昆山接壤，处于城乡结合部。占地面积19980平方米，建筑面积5793平方米，绿化面积5850平方米。校内教育区、生活区、活动区分布合理，绿化错落有致，环境优美。目前设4轨，24个班级，近千名学生。学校坚持以人为本的办学理念，以教科研为先导，打造环境优美，管理科学，发展全面，特色鲜明的高品位办学模式。

　　一、树立绿色理念，充分认识创绿的重大意义。

　　1、创绿认识。环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义非常重大，校领导始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出成效，抓出特色。

　　我校认真学习各级教育行政部门关于创建“绿校”的有关文件，学习各地学校创“绿校”的经验，统一思想，提高认识。确立了“一种意识”，就是确立创绿要以人为本，要着眼于引导全体师生积极参与，着力于师生环保素质的提高；做到了“四个明确”：一是明确创建“绿色学校”的重要意义。创建“绿色学校”将有利于增强师生的环保意识，有利于学生的综合素质的发展，是一项很有意义的工作。二是明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。认识到创建“绿色学校”也是推进素质教育的一个重要的载体，是素质教育的重要组成部分。同时，随着课程改革的深入实施，我们也认识到，创建绿色学校也是实施课改的有效途径。三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。可持续战略是我们国家今后一个阶段的重要发展战略，通过创建“绿色学校”培养具有环保意识的人才，是实施这一战略的保证。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用，认识到创建“绿色学校”人人有责。

　　2、创绿足迹。一是成立创建工作领导小组。在提高认识、统一思想的基础上，我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，成立了以校长为首的创建“绿色学校”工作领导小组，小组成员包括总务处、教务处、德育处等科室的同志组成，同时下设若干创建“绿色学校”实施小组，由各教研组长兼任小组长，各学科教师为组成人员。具体负责环境、卫生教育工作。二是形成创建工作有效机制。我们把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计划，加强了对师生进行创绿工作的宣传与培训，使创建工作有条不紊的进行。并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了“六个到位”，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。三是，建设绿色生态校园。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，建设富有个性特色的绿色生态校园。校园环境突出文化氛围，特别是突出以书法为特色的书画文化氛围，使校园环境达到传统文化与现代文明相融合；创造绿色氛围，我们在校园环境建设中，突出了绿色氛围的创设，如设立垃圾分类回收箱，经常展出环保宣传图片与作品，邀请校外辅导员每学期举行环保知识讲座，对所有绿化植物挂牌予以说明等，以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。四是，近年来，学校成功创建了太仓市市绿色学校、苏州市绿色学校，有力地推动了学校的创绿工作。

　　二、美化校园环境，着力构建生态化绿色校园。

　　我们根据学校的实际，按环境教育目标，精心设计校园环境，建设一个健康的教育环境，让每一个景点、每一块墙壁都能为环境教育发挥作用。我们因地制宜、周密计划、巧妙安排，创造性地实现了优化校园环境的目标。

　　1、构建了生态园。学校以高标准、高起点的理念，规划、建设校园绿色工程。学校构建了7000多平方米由池塘、小桥、树木、花卉、假山、草坪、绿篱、花廊为一体的生态园，园内玲珑的水池、蜿蜒的小路相映成趣，品种繁多的植物郁郁葱葱，给学生提供了一个学习、游玩、休息、娱乐、活动、实验的好场所。

　　2、营造特色氛围。书法（写字）教育是我们学校的特色品牌，学校建造了由古代名人书画为一体的大石屏风、石柱。在走廊、墙壁挂上了师生的优秀书法作品，营造了高雅的的文化艺术氛围，陶冶学生的情操。木兰拳是我们学校的另一个特色，我们有一大批的教师学生共同参与木兰拳，形成了一种健康的、良好的、积极向上的、有益身心的氛围，促进学生的健康成长，培养绿色人才。

　　3、建造了塑胶操场。学校建造了4000平方米的塑胶操场，极大地减少了灰尘污染，改善了学生参加体育活动的环境和条件。

　　4、合理处理垃圾。特别设置了垃圾分类箱，分布在校园内，指导教育学生认识可回收垃圾和不可回收的垃圾，做到垃圾分类处理，防止二次污染。卫生保健室的医疗垃圾、文印室产生的垃圾我们能进行统一收集、集中处理，真正做到防止环境污染。

　　5、各班争创“绿色班级”。组织各个班级积极创设班级的“绿化园”，认养校园内的树木、花卉，各班在划分好的劳动实践基地积极种植各种花草植物，为校园添绿，积极管理好基地的环境卫生，争创“绿色班级”。

　　6、注意能源节约。在日常的工作、学习中，我们师生能处处注意节约能源。文印室尽量做到少用或不用纸，能不用纸张打印的坚决不打印，以校园网络来发布通知、信息、公告等；一定要使用纸张的则实行双面用纸，真正做到节约纸张。师生人人做到人离灯关，手净水关，时时处处注意节约电能、水能等各种能源。

　　我们从点点滴滴处，踏踏实实，实实在在地从各方面着力构建生态化的绿色校园。

　　三、重视学科渗透，扎扎实实开展好绿色教育。

　　我们在创建“绿色学校”的过程中认识到，加强环境教育，提高师生的环保意识、环保能力是建设“绿色学校”的重点，也可以说是创建“绿色学校”的根本之所在。因此，我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作为重点来抓。

　　而在开展环境教育的过程中，我们认识到可以与课程改革的实施相结合。因此，我们优化环境教育课程，使其具有开放性、多样性、和谐性的特点，其结构为：“学科加活动 ”“显性加隐性”。通过摸索，我们认识到，环境教育课程应以学科渗透教育为主，同时注重活动课程的开设。活动课程要侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有效参与 ”能力的训练，走实践成才的道路。

　　一是，抓实环境专题课教学。

　　我们做到四落实：落实课时，每周安排环境教育专题课，纳入课表；落实教材，统一使用上级下发的环境教育书籍，一至六年级学生人手一册《环境教育》课本；落实教师，每个年级落实专门的环境专题教育教师；落实考核，每学期末对学生进行环保知识测试。

　　二是，抓好环境教育的学科渗透。

　　我们注意根据各科教材中的环境教育渗透点，加强渗透教育。在小学的各个学科，尤其是语文、社会、科学等几门学科的教学内容，都与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多，我们都做了梳理。我们要求教师善于研究和反思，改进教学方法，做到有机、有理，提高环境教育的实效。一是注意到学生的身心发展规律。小学生好奇心强、求知欲强，因此，教师在渗透环保知识教学时，以培养学生的兴趣为主，逐步使他们关注环境问题。二是注意科学性，避免为环境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。三是注意处理好渗透环境教育与学科教学目标的达成的关系，不喧宾夺主，不主次颠倒，真正做到恰到好处。四是注意课内外结合，在学科教学中渗透环境教育的同时，适当把教育向课外延伸，做到“渗于课内，寓于课外”。

　　三是，抓综合实践环境小课题研究

　　学校有苏州市级“十一五”课题，《开发利用生态园资源，实施德育实践活动》。我们在实施综合实践活动过程中，着重就环保问题，组织学生进行相关的小课题研究。综合实践活动中一门全新的必修课，但因为没有现成的教材和内容，往往容易落空，我们认真制订方案与计划，融入环境教育的内容，扎实有效地开展活动。把环保活动从校内延伸到校外，使学生走进自然，深入社会，进行实地采访考察、上网搜集资料、进行数据分析，请专家、技术人员介绍，提出环境保护的合理化建议，培养了学生的环保责任感，积累了相关知识，提高了环保能力。学生通过综合性、开放性的实践活动，获得了积极的、全面的发展。

　　四、开展课外活动，引导学生养成绿色行为。

　　我们从学校和学生的实际出发，立足于校内，适当走出校门，积极开展丰富的课外活动，在活动中培养学生环保意识和能力，引导学生养成良好的绿色行为。

　　第一、结合学生日常行为规范养成教育

　　1、严格训练。根据乡镇中心校的特色，学校对学生提出了明确的环境卫生要求，“洁、齐、美”三句话，即根治“六个字”脏、乱、差、粗、俗、野；实现“六个无”无纸屑果壳、无蛛网灰尘、无杂草垃圾、无污迹脚印、无涂写刀痕、无其它脏物；狠抓“六个一”一张纸、一辆车、一口痰、一个脚印、一个污点、一句脏话。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议。严格的训练使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者”。

　　2、环境熏陶。我们十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、盆景、雕塑，进行养护，特别是从美的角度来养护，使学校乔木和灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。另一方面，加强了校园的文化环境的建设，制作了各种标志性牌子，做到草地上有标语，树木上有标签，标明树木名称、树龄等。还实行树木认养制，让学生共同参与树木花卉的管理，时时刻刻提醒学生要爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用。在师生群体中树立起“南小是我家，净化靠大家；人人行为美，处处环境美”的意识。

　　3、师德垂范。“学高为师，身正为范。”在环境教育中，我们注意教育的实效性，以具体的行动来教育学生。校领导以身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信，广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的小树……“榜样的力量是无穷的”，领导、老师的这些举动，如春风化雨，给学生以深刻的影响。

　　由于学生养成了良好的绿色行为，因此，在我们学校，四季常绿，鲜花盛开，地面常洁，门窗常净。

　　第二、结合环保纪念日开展专题教育

　　学校结合有关环保纪念日开展丰富多彩的宣传教育活动。如每年的3月12日是我国的植树节，3月22日是世界水日，3月23日是世界气象日，4月22日是地球日，6月5日是世界环境日，6月17日是防范荒漠化和干旱日，7月11日是世界人口日……这些纪念日都与环境保护这一教育主题有密切的关系，而且每年的每个纪念日都有一个明确的主题，政府和社会各界都要开展一定的活动纪念这些日子。因此，我们利用这些纪念日的教育作用，一方面组织学生配合社会开展一定的活动，另一方面在校内举行专题性纪念活动，比如演讲、上街宣传、板报会展等，向群众宣传环保知识，在教育他人的同时教育自己，以强化环保意识。

　　第三、结合“艺术节、科技节”开展教育

　　每年一次的“艺术节”、“科技节”，让学生回收废旧材料，变废为宝，排练节目，制作模型，创新发明，既快乐又增强了环保意识。

　　第四、结合少先队活动进行环保主题教育

　　如“我爱绿色校园”、“地球——我们共有的家”等文艺表演活动；“回收废旧电池”、“盐铁塘水域调查”、“我为新区添新绿”等实践活动；“争当环保小卫士”、“争摘环保章”等月星榜样评选活动。生动活泼的少先队活动，有效地引导促进学生良好环保行为的养成。

　　第五、结合家庭、社区开展环保体验教育

　　我们充分利用家庭和社区资源，带领孩子走入大自然，走上社会，用行动去改变周围的环境。家庭时时处处蕴含着环保知识和环保行为，开展“环境教育小手拉大手”活动，发动每个学生带动家长种植花草，在家庭中向父母宣传不使用一次性筷子、一次性塑料杯子，不买青蛙等有益的动物，不浪费水电资源等诸多方面的环保知识，并养成良好的节约水电、粮食，不乱扔杂物等习惯，使绿色行为与学生、家长相伴。

　　五、“创绿”成效显著，办学水平不断提升。

　　近年来，通过争创绿色学校，师生素质不断提高，促进了学校的发展，不断推进素质教育，提升了办学的整体水平。学生获全国、省、市级奖近700人次；教师论文发表及获奖百余篇；教师被评为各级先进15人；学校获第二届中国青少年读写大赛江苏赛区优秀组织奖、江苏省金钥匙竞赛先进单位、苏州市贯彻学校体卫条例优秀学校、苏州市教育科研先进学校、苏州市绿色学校、苏州市小公民道德建设活动先进集体、苏州市信息化先进学校、苏州市德育先进学校、苏州市体育特色学校（武术）、苏州市艺术教育先进学校、苏州市特色文化学校、太仓市中小学生广播操比赛二等奖、太仓市12届运动会小学组男排第三名、太仓市13届运动会小学组男排第一名、女排第四名、太仓市特色文化学校、太仓市科技竞赛优秀组织奖、太仓市教师书法现场赛团体一等奖、2003-2004学年度学校考核优秀单位、2004年度太仓市安全文明学校、太仓市校外教育特色基地、2005年苏州市先进集体、苏州市青蓝文明岗、2005年11月25日学校被命名为“中国书法（写字）特色学校”等。

　　创建“绿色学校”是一项长期的工作，我们虽然取得了一点成绩，但还有许多不足，我们决心把创建“绿色学校”作为一项重要的、长期的工作继续牢牢抓在手上，通过创建“绿色学校”把学校的办学水平推上一个新的高度，推向一个更高的层次。