素质教育应注重情感教育

　　众所周知，素质教育的关键是观念的转变，而教师是实施素质教育的主力军。因此教师教育观念的转变势必会影响我国对未来人才的培养。作为一名教师，应该加强学习，尽快提高自身的综合素质，紧跟时代发展的步伐，关注学生的成长，抱着为学生的一生负责的态度，去教书育人。这样，学生的优点则随处可见，人见人烦的学生也可能变成人见人爱的学生了。因此，一个好老师就应该在教育教学过程中重视情感教育，而进行情感教育，其核心就是“爱”。

　　童话作家郑渊洁有两句话说得很好：“一位合格的家长和教师的标志是善于发现孩子的优点并告诉他们在什么地方行；一位不合格的家长和教师的标志是善于发现孩子的缺点并告诉他们在什么地方不行。”教育没有感情，没有爱，如同池塘没水一样。没有水就不能成为池塘。没有感情，没有爱，也就没有教育。新课程改革的核心理念是：一切为了每一个孩子的发展。其首要问题则是关注每一个学生，使每一位学生都有表现的机会，让每一位学生在表现中体验自身的价值，体验老师爱的传递。

　　学生时期的情感、意志一般都是比较脆弱的，在学习上常因困难、挫折而丧失信心。对此，教师的同情、怜悯并不能起太大的作用，而最有效的办法就是对学生承受挫折失败的精神表示敬佩，用微笑告诉他们：前事不忘后事之师，能总结失败后的经验和教训，也不失为一种成功。曾有一名同学，上课听讲非常认真，课后巩固也积极努力，可是成绩总是不很理想，这导致他上课回答问题时很紧张，不自信，总把祈求的目光投向讲台。发现问题后，老师和他约了时间。一开始，他非常拘束，表现得坐立不安，老师和颜悦色地告诉他，老师只是想和他聊聊天。等他稍微放松了一些，慢慢地在老师的引导之下，他逐渐进入谈话主题。原来，他心理压力过大，害怕失败，可总达不到自己预期的目标，觉得总是失败，周围的同学也总爱说些风凉话，终于导致了恶性循环——越怕失败越是失败。这时，老师首先很肯定地告诉他，他是一名非常棒的学生：尊敬老师，关心集体，人很聪明，学习也很刻苦。只要适当地调整目标，给自己一点时间和信心，一定会有收获的。为此，老师还和他约定，再遇到老师上课提问时，如果是他能回答的问题，就举右手，否则就举左手。由于在回答问题时就已经消除了他的紧张心理，而且在他完满地回答了问题后，老师也总会用满意的和鼓励的目光，有时更是直接告诉他，你做的非常好，你成功了！一段时间后，学生在老师的帮助下找到了自己的学习风格，也找回了自信。

　　美国著名的心理学家詹姆斯说过这样一句话：人性中最深切地本质就是被人上市的渴望。无论年龄大小，地位高低，人们都希望能得到来自他人来自社会的认同，都不会拒绝别人的夸奖。而来自他人的表扬或鼓励，特别是能得到来自于受自己尊敬的师长的表扬或鼓励，总会令人产生愉悦的情绪体验。学生的学习动机之一更倾向于能得到老师的赏识。

　　注重学生的情感教育，老师的爱，老师的信任，老师的殷切期待和赏识将产生巨大的教育力量。哪怕是让父母伤透了心的孩子，做老师的也应该要欣赏他们，拥抱他们，发自内心的赞美他们。